고등학생의 자기주도적 학습태도가 회복탄력성을 매개로 수업만족도에 미치는 영향

The Effect of Self-directed Learning Attitude on Class Satisfaction through Resilience

이 연구의 목적은 고등학생의 자기주도적 학습태도가 회복탄력성을 매개로 수업만족도에 미치는 영향을 분석하기 위한 것이다. 이를 위해 세 가지 변인의 관계에 대한 구조방정식 모형을 설정하고, SELS2010 9차년도의 일반계고등학교 학생 데이터 2,793개를 분석하였다. 그 결과, 설정한 구조방정식 모형의 적합도는 양호한 것으로 나타났다(CFI=.983, TLI=.976, RMSEA=.059, SRMR=.033). 그리고 자기주도적 학습태도는 회복탄력성과 수업만족도에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치며, 회복탄력성도 수업만족도에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 회복탄력성의 매개효과도 통계적으로 유의하게 나타났다. 이러한 결과는 고등학생의 수업만족도를 증진시키기 위해서는 자기주도적 학습태도뿐만 아니라 회복탄력성을 증진시키기 위한 교육적 노력이 필요함을 시사한다.

This study aims to analyze the effect of high school students' self-directed learning attitude on class satisfaction through resilience. To achieve this, a structural equation model was established to examine the relationship between the three variables, and data from 2,793 general high school students within the 9th year of SELS2010 were analyzed. The results showed the fit of the structural equation model was very good (CFI=.983, TLI=.976, RMSEA=.059, SRMR=.033). Moreover, self-directed learning attitude had a statistically significant positive effect on resilience and class satisfaction, and resilience also had a statistically significant positive effect on class satisfaction. Additionally, the mediating effect of resilience was found to be statistically significant. These findings suggest that educational efforts to enhance not only self-directed learning attitude but also resilience is needed to improve high school students' class satisfaction.