창의적 학교 환경 인식이 학업적 자기효능감과 학교적응을 매개로 학업수행능력에 미치는 영향

The Impact of Perception of Creative School Environment on Academic Performance Through the Mediation of Academic Self-Efficacy and School Adjustment

본 연구는 창의적 학교 환경에 대한 인식이 학업적 자기효능감, 학교적응을 매개로 학업수행능력에 미치는 영향을 살펴보았다. 이를 위하여 육아정책연구소에서 수집한 한국아동패널연구(Panel Study on Korean Children, PSKC)의 12차년도 자료를 이용하였고, 초등학교 5학년 1,398명의 데이터에 대하여 구조관계분석을 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 창의적 학교 환경 인식과 학교적응은 학업수행능력에 유의한 영향을 미치지 않았지만, 학업적 자기효능감은 학업수행능력에 정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 창의적 학교 환경 인식과 학업적 자기효능감은 학교적응에 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 창의적 학교 환경 인식은 학업적 자기효능감의 영향을 받는다는 것을 확인하였다. 본 연구는 결과를 바탕으로 학업적 자기효능감의 중요성과 학교 학습활동을 통하여 학업적 자기효능감을 충족할 수 있는 경험을 제공할 필요가 있으며 이를 끌어낼 수 있는 교실 분위기와 학습 활동 마련에 노력을 기울여야 함을 제언하였다.

This study aimed to examine the impact of perceiving a creative school environment on academic performance, mediated by academic self-efficacy and school adjustment. Data from the 12th annual Panel Study on Korean Children (PSKC) were utilized, and a structural equation analysis was conducted on a sample of 1,398 fifth-grade elementary school students. The findings of the study are as follows. First, creative school environment perception and school adaptation did not have a significant impact on academic performance; however, academic self-efficacy exerted a static influence on academic performance. Second, both creative school environment perception and academic self-efficacy had a static impact on school adaptation. Third, it was confirmed that creative school environment perception is influenced by academic self-efficacy. Based on these findings, this study suggests that the importance of academic self-efficacy and the need to provide experiences through school learning activities that fulfill academic self-efficacy. Efforts should be directed toward creating a classroom atmosphere and designing learning activities that facilitate the cultivation of these aspects.