마이크로티칭이 초등예비교사의 영어교사 효능감에 미치는 영향

The Effects of Microteaching on English T eachers’ Efficacy with Pre-service Elementary School Teachers

연구목적 이 연구는 두 번의 마이크로티칭을 적용하고 영어교사 효능감 변화를 분석하여 마이크로티칭이 초등예비교사의 영어교사 효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구방법 본 연구는 영어교육 비 전공 예비교사 19명을 대상으로 6주에 걸쳐 두 번의 마이크로티칭을 수행하게 하였다. 마이크로티칭이 영어교사 효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 마이크로티칭을 수행하기 전 사전 검사, 1차 마이크로티칭이 끝난 뒤 1차 사후 검사, 2차 마이크로티칭이 끝난 뒤 2차 사후검사를 실시하고, 대응표본 t-검정으로 분석하였다. 또한, 모든 마이크로티칭을 마친 후 자기소감문을 통해 마이크로티칭을 준비하고 수행하며 들었던 생각이나 느낌 등을 자유롭게 서술하면서 수업을 성찰하도록 하였으며 이를 질적 분석하였다. 연구결과 1차와 2차 마이크로티칭 모두 초등예비교사의 영어교사 효능감에 긍정적인 영향을 주었다. 그리고 두 번의 마이크로티칭 과정을 수행하며 초등예비교사들은 자신의 수업에 대해 자신감과 만족감을 느꼈다. 결론 마이크로티칭을 준비하고 수행하는 과정에서 보다 효과적인 영어수업을 위해 초등예비교사들의 많은 고민과 노력이 수반되기 때문에 영어교사 효능감에 긍정적인 영향을 줄 수 있었고, 수업에 대한 자신감과 만족감도 향상되었다. 특히 1차 마이크로티칭 경험이 2차 마이크로티칭에도 긍정적인 영향을 주었으며, 영어교사 효능감 향상을 위해 마이크로티칭을 수행하는 것이 효과적이고 가치 있는 경험임을 알 수 있었다. 그러므로 두 번의 마이크로티칭 경험은 초등예비교사의 영어교사 효능감 향상뿐만 아니라 유능한 초등교사로서 앞으로의 성장과 발전을 위한 초석이 될 수 있을 것이다.

Purpose: This study aimed to investigate the effects of microteaching on English teachers’ efficacywith pre-service elementary school teachers. Methods: In this study, the participants consisted of 19 pre-service elementary school teachers. Data collection was carried out through the administration of an English teacher efficacy test and the collection of teachers' self-reports. The obtained results underwent analysis employing both quantitative and qualitative approaches. For the quantitative data, paired t-tests were conducted using SPSS, while the qualitative data obtained from self-reports were subjected to qualitative analysis. Results: The study revealed a positive impact of microteaching on the English teacher efficacy of pre-service elementary school teachers. Furthermore, pre-service elementary school teachers reported increased confidence and satisfaction as a result. Conclusion: This study suggests that engaging in the process of preparing for and conducting microteaching can yield a positive impact on the enhancement of English teachers’ efficacy, along with fostering increased confidence and satisfaction. Notably, the positive influence observed during the initial microteaching experience carried over to the subsequent session, highlighting the effectiveness and value of microteaching as an experience to enhance English teachers’ efficacy.