국어 교과 역량 측정도구 개발 및 타당화 연구

The Developement and the Validation of Korean Language Subject Competency

본 연구는 2015 개정 교육과정에서 제시된 국어 교과 역량(비판적·창의적 사고 역량, 자료·정보 활용 역량, 의사소통 역량, 공동체·대인 관계 역량, 문화 향유 역량, 자기 성찰·계발 역량)의 개념 및 하위요인을 분석하고 이를 측정할 수 있는 도구를 개발하여 타당화를 실시하였다. 먼저 선행연구들을 종합적으로 검토하고 역량별로 하위요인을 선정하여 문항 초안을 마련한 후 내용타당도 검증을 실시하였다. 그 결과를 바탕으로 수정·보완한 예비 문항(총 117개 문항)을 활용하여 서울시 소재 중학교 학생 162명을 대상으로 예비 검사를 실시하였으며 탐색적 요인분석을 활용한 구인타당도 검증을 실시하였다. 이를 통해 본 검사 문항(총 82개 문항)을 선정하여 중학생 507명을 대상으로 검사를 수행하고 구조방정식 모형을 활용한 확인적 요인분석을 실시하였으며 최종적인 측정도구(총 71개 문항)를 완성하였다. 완성된 측정도구는 국어 교과 역량 중 비판적·창의적 사고 역량은 ‘분석, 추론, 창의’, 자료·정보 활용 역량은 ‘과제이해, 자료분석·활용, 과제해결·평가’, 의사소통 역량은 ‘이해력, 표현력, 전달력, 매체소통’, 공동체·대인 관계 역량은 ‘협력, 존중, 공동체이해’, 문화 향유 역량은 ‘문화이해, 문화수용, 문화생산’, 자기 성찰·계발 역량은 ‘자기점검, 자기성찰, 자기주도성’으로 구성되었으며, 해당 측정도구의 타당도와 신뢰도가 모두 양호한 것으로 나타났다.

This study analyzed and developed a tool to measure the concepts and sub-factors of Korean language subject competency, as presented in the revised 2015 curriculum. To do so, previous studies were reviewed comprehensively, and preliminary items were developed based on the achievement standards presented in the curriculum and validated for content validity. Using the revised preliminary items (a total of 117 items), a pilot test was conducted with 162 middle school students in Seoul, and construct validity was verified through exploratory factor analysis. Based on the results, a total of 82 items were selected for the actual test, which was conducted with 507 middle school students. Confirmatory factor analysis using structural equation modeling was conducted, resulting in the completion of the final measurement tool (a total of 71 items). The completed measurement tool consists of critical and creative thinking competencies (analysis, inference, creativity), data and information utilization competencies (task comprehension, data analysis and utilization, task solving and evaluation), communication competencies (understanding, expression, delivery, media communication capability), social and interpersonal relationship competencies (cooperation, respect, community understanding), cultural enjoyment competencies (cultural understanding, cultural acceptance, cultural creation), and self-reflection and development competencies (self-inspection, self-reflection, self-leadership). The tool demonstrated good validity and reliability.