본 연구는 A대학 플립드러닝 교과목에 참여한 교수자와 학습자를 대상으로 플립드러닝에 대한 만족도와 인식을 연구하여 플립드러닝 교육 방향에 대한 개선사항을 탐색하고자 하였다. A대학 플립드러닝교과목 개발 및 운영에 참여한 교수자들은 수업방식에 대한 만족감과는 별개로 단계별로(사전학습, 본학습, 사후학습) 수업을 설계하는 데 어려움을 느끼고 있었으며, 효율적인 사전학습 모니터링, 학습자의학습동기부여에 대한 티칭팁을 원하고 있었다. A대학 학생들은 플립드러닝 방식에 대해 자율적인 사전학습, 반복시청을 통한 예·복습, 본수업에서의 토론활동에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다. 이러한 점을 바탕으로 A대학 플립드러닝 교육은 사전학습에 대한 점검과 피드백이 필요하며 플립드러닝의 교육적 효과에 대한 전체 구성원들의 인식 전환을 위한 문화조성이 필요함을 확인할 수 있었다.
This study attempted to study the satisfaction and perception of flipped learning for instructors and learners who participated in the flipped learning course at University A. University A professors had difficulty designing classes step by step (pre-class, In-class, post-class) apart from satisfaction with the teaching method, and wanted efficient pre-class monitoring and teaching tips on learners' motivation to learn. Students at University A positively recognized the flipped learning method as autonomous pre-class, preparation and review through repeated viewing, and discussion activities in this class. Based on this, it was found that University A's flipped learning education needs to check and feedback on pre-class, and to create a culture to change the perception of all members of the educational effect of flipped learning.
1. 서론
2. 선행 연구
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론
(0)
(0)