교사학습 및 초등수학 교수법 개발 과정에 관한 사례연구

A Case Study of Teacher Learning and the Process of Developing Elementary Mathematics Instruction

본 논문은 학생중심 수학교실문화를 구현하려고 노력하는 3명의 초등학교 교사들이 공동으로 1년간의 프로젝트에 참여하면서 경험하게 되는 교수법 개발 과정에 관한 사례를 소개한다. 이를 바탕으로, 수학 교사 학습 및 교수법 개발에 있어서의 성공과 난제가 무엇인지 살펴보고, 본 프로젝트에서 새롭게 적용해 본 교사 중심의 정기적인 수업 논의 모임을 통한 탐구 공동체 형성과정과 이를 통한 교사 학습에 관한 쟁점을 논의한다.

This paper introduces cases of developing mathematics instruction with three elementary school teachers who attempt to implement student-centered teaching practices while participating in a year-long project. This paper then explores what are successes and difficulties in promoting teacher learning and developing mathematics instruction. This paper, in particular, deals with teacher learning an inquiry community in which participating teachers have a lot of opportunities to see videotaped mathematics classrooms and discuss the pros and cons of different teaching methods. This paper finally addresses some crucial issues on initiating an inquiry community and analyzing teacher learning in it.