간호대학생의 생명의료윤리 원칙 인식에 대한 분석

An Analysis of Nursing Students' Recognition of Principles of Biomedical Ethics

목적 본 연구는 간호대학생이 생명의료윤리 원칙에 대해 어떻게 인식하고 있는지 확인하고 체계적으로 이해하기 위한 목적으로 시도되었다. 방법 개방형 설문지를 통해 한 학기 동안 생명의료윤리 강의를 수강한 간호학과 1학년 학생들이 4가지 생명의료윤리 원칙 중 가장 중요하게 생각하는 원칙을 선택하고 그 근거를 작성하게 하였다. 총 99명을 대상으로 내용분석 방법을 이용하여 분석하였다. 결과 4가지 생명의료윤리 원칙 중 자율성 존중의 원칙(45.5%), 악행금지의 원칙(29.3%), 선행의 원칙(20.2%), 정의의 원칙(5.0%) 순으로 중요도 분포를 나타냈으며 그 근거를 뒷받침하는 14개 주제, 42개 진술문으로 드러났다. 자율성 존중의 원칙에 대한 진술문은 총 15개이며 고유한 권리, 선택할 권리, 알 권리, 존중받을 권리 4개의 주제가 포함되었다(45.5%). 악행금지의 원칙에 대한 진술문은 총 15개이며 해악을 피하기, 고통 최소화, 기본적 의무, 간호사 면허 4개의 주제가 포함되었다(29.3%). 선행의 원칙에 대한 진술문은 총 9개이며 의료인의 역할, 전문적 지식 활용, 적극적인 도움, 인간의 안녕 4개의 주제가 포함되었다(20.2%). 정의의 원칙에 대한 진술문은 총 3개이며 기준의 확립, 공정성 2개의 주제가 포함되었다(5.0%). 결론 학생들은 본인의 도덕적 가치관을 확고히 하며 윤리의식 함양을 위해 적극적인 태도를 보이는 것으로 확인되었다. 학부 교육과정에 있어 교수자 중심의 강의가 아니라, 학생들의 이해도와 피드백을 반영한 학습자 중심의 생명의료윤리 교육이 이루어져야 할 것이다.

Objectives This study was attempted to identify and systematically understand how nursing students perceive the principles of biomedical ethics. Methods Through an open questionnaire, first-year nursing students who took a biomedical ethics lecture for one semester were asked to choose the most important principle among the four principles of biomedical ethics and write the rationale for it. A total of 99 subjects were analyzed using the content analysis method. Results Among the four biomedical ethics principles, the importance distribution was shown in the order of prin-ciple of respect for autonomy(45.5%), principle of nonmaleficence(29.3%), principle of beneficence(20.2%), and principle of justice(5.0%), and 14 themes and 42 statements supporting the basis were revealed. There were a total of 15 statements on the principle of respect for autonomy, and 4 themes were included: inherent rights, right to choose, right to know, and right to be respected(45.5%). There were a total of 15 statements on the principle of nonmaleficence, including 4 themes: avoiding harm, minimizing suffering, basic duties, and licensing as a nurse(29.3%). There were a total of 9 statements on the principle of beneficence, and 4 themes were included: the role of medical personnel, use of professional knowledge, active help, and human well-being(20.2%). There were a total of 3 statements on the principle of justice, including 2 themes: establishment of standards and fair-ness(5.0%). Conclusions It was confirmed that the students showed an active attitude to solidify their moral values and to cul-tivate a sense of ethics. In the undergraduate curriculum, not teacher-centered lectures, but learner-centered bi-oethics education that reflects students' understanding and feedback should be provided.