정폭도형 프로젝트 사례에 나타난 교과역량 탐색

Exploring Mathematical Competency in University Students’ Project about the Curves of Constant Width

대학생들이 정폭도형에 대해 주제 탐구형과 실생활 문제 해결형 프로젝트를 수행한 사례에 대하여 본 연구는 2015 개정 수학과 교육과정의 교과역량을 분석하였다. 프로젝트 주제 탐구형에서는 정보 처리, 추론, 의사소통, 문제 해결 역량을, 실생활 문제 해결형에서는 태도 및 실천을 제외한 5가지 교과역량을 나타냈고, 프로젝트 발표 및 평가에서는 의사소통과 추론 역량을 나타냈다. 또한, 학생들은 자기평가, 동료평가에서 프로젝트의 전 수행 과정을 통해 태도 및 실천 역량이 신장됨을 장점으로 언급하였고, 단점으로 정보 처리 이외의 교과 역량 5가지와 관련된 언급을 하였다. 프로젝트를 수행하면서 6가지 교과역량을 모두 드러내어 교과역량을 함양하기 위한 교수학습 방법으로 프로젝트가 의미 있는 것으로 나타났다.

Projects can be used as both teaching learning and method and assessment methods. In the case of university students performing subject-discovery project and real-life problem-solving project about the curves of constant width, this study analyzed the mathematical competencies of the 2015 revised mathematics curriculum. Students revealed all six mathematical competencies during carrying out the project, and the project must be meaningful as a method of teaching and learning to foster the competencies. Specific implications were derived to foster the teaching abilities through the project.