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학술저널

중국인 한국어 학습자를 위한 다의어 교육 연구

A Study on the Korean Polysemous Words Pedagogy to Chinese Learners: A Case Study on Polysemous Verbs

외국어로서의 한국어 교육에 관한 연구들이 문법 중심의 교육에 관심을 기울여 왔다. 외국어 교육에서 중요하고 기초가 되어야 할 어휘 교육에 대해 서는 소홀히 해 왔다는 것을 알 수 있다. 본 논문에서는 다의 동사를 중심으로 다의어를 설명하고 분석하여 효과적인 교수법을 모색하려고 한다. 결론은 다음과 같다. 지금 어휘 학습의 방법 중에 학습자가 가장 많이 사용하는 방법 또한 교재에 제시된 어휘를 암기하는 방법이다. 구체적인 학습 방법에 대해서는 많이 부족한 편이다. 학습자들이 다의어의 의미에 대한 인지가 아직 부족하다. 다의어의 다양하고 복잡한 의미 확장에 대한 체계가 이루어지지 않은 상황에서는 학습자들이 쉽게 사용하고 접할 수 있는 의미를 중심으로 어휘 확장이 이루어질 수 있도록 해야 한다는 것이다. 다의어의 교수법을 크게 의미 확장 원리에 근거한 교수법, 연어 관계를 활용한 교수법, 교실 활동을 통한 교수법으로 나누어 제시하겠다.

Up to now, most of the researches on Korean pedagogy to Chinese learners focus on grammar, while vocabulary pedagogy, as the most foundamental part of foreign language teaching, has been neglected. This paper focuses on Polysemous verbs, and tries to find a more effective way to teach polysemous words by analyzing the problems existing in the learning process of Chinese students. The conclusions are drawn as follows. Fisrt, the learning strategy employed by Chinses learners is mainly rote learning instead of specific and effective learning methods. Students lack conceptual knowledge of polysemous words, thus do not have corresponding semantic networks. To solve the problem, methods should be employed to guide students to construct the semantic networks of the polysemous words based on the basic and prototypical words. Second, pedagogical methods should include semantic network construction, reference from the context, cohesive ties practic and interest oriented activities; the syllabus should, based on the real situation, set appropriate domains of the polysemous words semantic networks, and adopt effective pedagogical ways.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 다의어 교육의 원리

Ⅲ. 중국인 학습자들을 위한 한국어 다의어 교육의 현황

Ⅳ. 중국인 학습자들을 위한 한국어 다의어 교육의 방법

Ⅴ. 결론

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