생애 첫 부모가 되는 초보 부모를 위한 교육내용 탐색

An Exploratory Study on Educational Contents for New Parents

목적 본 연구는 생애 최초로 부모가 되는 초보 부모를 위한 교육내용을 탐색하여, 초보부모 대상 교육자료가 갖추어야 할 핵심내용 범주를 도출하는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 2013년 1월부터 2023년 1월까지 정부 부처, 대학, 그리고 공공의료기관에서 개발하여 보급한 영유아 대상 국내외 부모교육자료 총 22종을 분석하였다. 수집된 자료는 Azar & Cote(2002)의 역량요소 근거에 따라 지식, 기술, 태도를 중심으로 분석되었다. 분석결과를 토대로 본 연구는 생애 최초 부모가 되는 초보 부모 대상 교육자료가 갖추어야 할 내용 범주를 도출하였으며, 타당도를 검증하였다. 결과 국내·외 부모교육 자료는 공통적으로 ‘지식’에 해당하는 주제를 가장 큰 비중으로 다루고 있었으며, ‘태도’와 관련한 내용을 가장 적은 비중으로 다루고 있었다. ‘지식’과 관련하여, 국내 부모 교육자료의 내용이 출산 및 육아 관련 정책에 관한 정보제공에 비중을 두는 반면, 국외 부모 교육자료의 내용은 출산 직후 부모의 혼란을 예방할 수 있는 지식 제공에 중점을 두고 있었다. ‘기술’과 관련하여 국내 부모 교육자료의 내용은 ‘수유, 수면, 울음 등’ 의 양육기술들을 개괄적으로 다루고 있는 반면에, 국외 부모 교육자료의 내용은 발달영역에 따라 월령별로 구분하여 구체적인 양육기술 팁을 제공하고 있었다. 셋째, ‘태도’와 관련하여, 국내외 자료 모두 양육 스트레스, 출산 후 우울감 관련 내용을 다루고 있었는데, 국외 부모 교육자료 내용의 경우, 부모가 육아의 조급함을 버리고 자녀와의 건강한 상호작용을 할 수 있도록 돕고자 하는데 초점을 두고 있었다. 결론 최종 도출된 초보 부모 대상 부모교육 내용 범주는 4개 범주, 10개 주제로 구성되었다. 4개 범주는 1) 부모 첫걸음, 임신과 출산, 2) 생후 1세, 아기의 놀라운 역량, 3) 부모 1년, 유능한 부모되기 4) 육아, 슬로우 다운이다. 이는 초보 부모의 출산 후 양육의 혼돈을 줄이고 부모로서 역량을 증진시키는데 도움을 줄 수 있을 것이며, 우리 사회의 긍정적인 양육환경을 조성하는데 기여할 것으로 기대한다.

Objectives The purposes of this study were to propose content categories of educational materials to strengthen the competencies of new parents who become parents for the first-time in their lives. Methods To this end, a total of 22 domestic and international parent education materials developed and dis-seminated by government departments, universities, and public medical institutions from January 2013 to January 2023 were analyzed. The materials were analyzed based on knowledge, skills, and attitudes according to Azar and Cote’s theory(2002). Based on the results, this study proposed the content categories for new parents educational materials, and verified their validity. Results In both domestic and international parent education materials, ‘knowledge’ related-content accounted for the largest proportion, and ‘attitude’-related content accounted for the smallest proportion. Regarding “knowledge,” domestic parent education focused on providing childbirth and childcare policy information, while international education focused on knowledge that could prevent parental confusion immediately after childbirth. Regarding ‘skills’, the domestic education content outlined the skills of ‘feeding, sleeping, etc.’, while the interna-tional content provided specific parenting skills tips for each month. With regard to ‘attitude’, both domestic and international education contents deal with stress management and depression after childbirth, and in the case of international education content, it was intended to help parents slow down and have healthy interactions with their children. Conclusions The proposed category of new parent education content consisted of 4 categories and 10 topics. The four categories are: 1) parenthood, pregnancy and childbirth, 2) 1 year of age, baby's incredible capabilities, 3) 1 year of parenthood, becoming a competent parent, and 4) parenting, slow down. This will help reduce the con-fusion of postnatal parenting for new parents and improve their competence as parents, and it will contribute to creating a positive parenting environment in our society.