발달장애아동을 위한 의사소통 중재연구의 질적 지표 분석

Analysis of Trends of Communication Interventions for Students with Developmental Disabilities Based on Quality Indicators

본 연구는 국내 학술 등재지 및 등재후보지에 게재된 발달장애아동을 위한 의사소통 중재연구의 일반적 특성 및 효과크기, 질적 지표를 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2010년부터 2019년까지 최근 10년간 발표된 중재 논문 28편을 선정하여 분석하였으며 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구의 일반적인 특성을 살펴본 결과 초등학교 학생을 대상으로 학교 교실에서 중재를 수행한 연구가 10편 이상으로 가장 많은 비중을 차지하였다. 연구의 총 회기 수는 10회기∼74회기, 연구 기간은 12주∼27주로 나타났다. 연구설계는 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용한 연구가 많았다. 연구 결과 모두 각 연구의 종속변수에 대한 발달장애아동의 의사소통과 관련된 능력이 향상되었다는 결과를 제시하였으며, 기초선 대비 중재 구간에서 대부분 90% 이상의 높은 효과 크기를 나타냈다. 둘째, 질적 지표 분석 결과 세 영역(독립변수, 종속변수, 실험통제 및 내적 타당도)의 충족 여부 평균이 60% 이상∼80% 미만 정도의 충족 수준으로 나타났으며 연구대상자, 기초선 및 사회적 타당도의 질적 지표 충족도는 60% 미만의 낮은 충족 수준으로 제시되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 향후 발달장애아동을 위한 의사소통 중재를 효과적으로 제공할 수 있도록 방향성을 제시하고, 이와 관련된 논의 및 시사점을 제안하였다.

The purpose of this study was to analyze the overall trends and quality indicators of communication intervention studies for students with developmental disabilities. A total of 28 articles published in accredited and Korea Citation Index(KCI) journals from 2010 to 2019 were selected. The results are as follows. First, the most widely selected subjects of study was elementary students, and this was usually performed in the classroom. The intervention was performed 10 to 74 times for 12 to 27 weeks. Multiple probe designs were the most widely used, and the most widely selected dependent variable was communication skills. The most widely selected independent variable was AAC intervention and the interventions of all studies was effective for improving dependent variables. Second, the quality indicators of the independent variable, dependent variable, and experimental and internal validity were between 60% and 80%. Other quality indicators scored less than 60%. Based on these results, we presented educational implications and suggestions for future studies.