개별화전환계획(ITP) 참여 증진 프로그램이 고등학교 장애학생의 ITP 지식 및 회의 기술, 자기결정력에 미치는 영향

The Effects of Student-Directed Individualized Transition Plan on the ITP Knowledge, Meeting Skills, and Self-determination of High School Students with Disabilities

본 연구의 목적은 ITP 참여 증진 프로그램이 고등학교 장애학생의 ITP 지식 및 회의 기술, 자기결정력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구의 참여자는 고등학교 특수학급에 재학 중인 학생으로 총 20명(실험집단 10명, 통제집단 10명) 이었다. 본 프로그램은 국내외 문헌들을 바탕으로 고안되었으며, 프로그램의 효과는 고등학교 장애학생의 개별화전환계획 지식 및 회의 기술, 자기결정력 검사로 측정되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단의 ITP 지식은 통제집단 학생과 비교하여 유의하게 향상되었다. 둘째, 실험집단의 ITP 회의 기술은 중재를 실시하기 전과 비교했을 때, 유의한 결과를 나타내었다. 셋째, 실험집단의 자기결정력은 통제집단과 비교하여 유의하게 향상되었다. 본 연구결과는 ITP 과정에 장애학생이 적극적으로 참여할 수 있는 구체적인 프로그램과 다양한 교육자료 및 교육 방법을 개발하고 그 효과를 입증한 실천적인 중재로서 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine the effects of the student-directed individualized transition plan on the ITP knowledge, ITP meeting skills and self-determination of high school students with disabilities. The participants in this study consisted of 20 high school students with disabilities(10 in the experimental group and 10 in the control group). To evaluate the effects of the program both the experimental and control groups were evaluated for ITP knowledge, ITP meeting skills and their self-determination skills. The results of this research are as follows: First, the changes in the Participant`s ITP knowledge was significantly larger for the experimental group when compared to that of the control group. Second, ITP meeting skills of the experimental group that participated in the program were found to be significantly improved after the intervention. Third, the changes in the self-determination skills of the experimental group that participated in the program was significantly larger when compared to that of the control group. These findings show that the program was effective towards enhancing the ITP knowledge, ITP meeting skills and self-determination of high school students with disabilities. This research has contributed to addressing the needs of the special education field by providing a program that assists students with disabilities to participate in ITP. Moreover, this study comes equipped with practical implications in terms of providing both effective instructional strategies and materials to promote the active participation of students with disabilities in the ITP process.