자유놀이 상황에서 증강현실 기반 교수가 중도 지체장애 유아의 자발어 평균발화길이와 의사소통 기능 변화에 미치는 효과

The Effect of Augmented Reality-Based Teaching During Free Play on Changes in Mean length of utterance and Communication Function of Children with Moderate Physical Disabilities

이 연구는 자유놀이 상황(context: 맥락)에서 증강현실(Augmented Reality: AR)기반 교수를 통해 중도 지체장애 유아의 자발어 평균발화길이와 의사소통 기능 변화에 미치는 효과를 알아보고자 실시하였다. 연구대상은 만 5세 중도 지체장애 유아 1명이다. 연구방법은 상황간 중다 간헐 기초선 설계로 기초선, 중재, 일반화, 유지 단계로 설계하고, 중재전략은 감각정보성, 행동유도성, 맥락유지성, 증강정보 인식성을 적용한 AR 기반 교수로 중재하였다. 연구 결과는 첫째, 자유놀이 상황에서 AR 기반 교수가 중도 지체장애 유아의 평균발화길이가 증가하였다. 둘째, 자유놀이 상황에서 AR 기반 교수를 통해 중도 지체장애 유아의 의사소통 기능이 다양해졌다. 이 연구는 놀이 상황에서 AR 기반 교수가 중도 지체장애 유아의 자발어 발화 능력과 의사소통 능력 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것에 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the effect Augmented Reality-based teaching in free play has on both the average length of spontaneous speech and changes in communication function regarding children with moderate physical disabilities. The subject of this study was a five-year-old child with moderate physical disabilities. The research method was designed as a baseline, intervention, generalization, and maintenance phase by designing a medium-to-multiple intermittent baseline between situations. The intervention strategy was mediated by AR based teaching that applied sensory information, action induction, context maintenance, and recognition. The results of this study are as follows: First, the average utterance length of children with severe physical disabilities increased through AR-based instruction in the free play scenario; and second the communication function of children with severe physical disabilities has been diversified through AR-based teaching in the free play scenario. This study is meaningful in that it had a positive effect on the development of spontaneous speech and communication skills in children with moderate physical disabilities; all accomplished through AR-based teaching with in a play situation.