대학생 글쓰기 교육에서 ‘생성형 AI’ 활용방안에 대한 시론

Study on how to use ‘generative AI’ in Writing Education for College students

본 논의는 글쓰기 및 토론 능력이 상대적으로 부족한 대학생들이 AI 프로그램의 도움을 받아 자신의 글쓰기나 토론을 준비하는 데 도움을 받을 수 있다는 전제하에 진행된 사례 수업을 소개한 것이다. 본 논의에서는 설정한 연구문제에 대해 고찰하고, 그 결과를 다음과 같이 도출하였다. 첫째, AI는 글쓰기의 전 단계에서 학습자에게 좋은 길잡이가 될 수 있으며, 협력적인 작업을 통해 보다 훌륭한 결과물을 만들어내 수 있다는 점을 확인했다. 둘째, 제한적이나마 AI를 활용한 글쓰기 교육에서 강조점을 두어야 할 것은 프롬프트 능력을 개발하는 데 초점화되어야 함을 확인하였다. 셋째, AI를 활용한 글쓰기 교육은 학습자에게 두 가지의 제한점을 갖는다. 표절의 가능성과 결과물에 섞여 있을 수 있는 부정확한 정보나 거짓 정보들에 대한 정확한 확인과 검증작업 없이 사용했을 때 문제점이 그것이다. 따라서 글쓰기 윤리의 차원에서 가이드라인의 마련이 시급하다. 또 글쓰기 교육의 차원에서 학습자에게 검증과 확인 훈련이 절실하다는 점을 일깨운다.

This study introduces case studies conducted under the premise that college students with relatively poor writing and discussion skills can get help to prepare their writing or discussion with the help of an AI program. The results of the discussion are as follows. First, it was confirmed that AI can be a good guide for learners in all stages of writing, and that better results can be produced through cooperative work. Second, it was confirmed that the emphasis in writing education using AI, albeit in a limited way, should be focused on developing prompt skills. Third, writing education using AI has two limitations for learners. The problem is when it is used without accurate confirmation and verification of the possibility of plagiarism and inaccurate or false information that may be mixed in the result. Therefore, it is urgent to prepare guidelines in terms of writing ethics. In addition, in terms of writing education, learners are awakened to the urgent need for verification and confirmation training.