프랑스연극 교과목의 Engaged Learning 수업 활용 사례연구

A Study on an Engaged Learning Class Case at a French Theater Course

목적 본 연구는 EL(Engaged Learning) 수업을 통해 학습자들의 적극적이고 자발적인 참여를 유도하고 창의적이며 스스로 자기 주도적인 수업 계획을 세우고 정리하여 다른 학습자들과 함께 발표와 토론을 하면서 학습자들에게 필요한 사회성, 협력성, 창의성, 문제 해결 능력을 함양하여 유능한 인재 양성을 목적으로 한다. 방법 대학교 불어불문학과 3학년 전공 수업에 참여한 대학생 21명을 대상으로 EL 수업방식 즉, 학습자 참여 수업에서 학습한 내용을 다양한 문제 상황에 적용할 수 있도록 “문제 정의하기”, “아이디어 도출”, “해결방안 적용 및 확인”의 3가지 원리를 적용하여 경험학습 중심으로 운영하였다. 결과 수강 신청학습자 21명을 대상으로 EL 수업의 사례는 <프랑스연극> 교과목을 연구대상으로 선정하고, 학습자들의 취향과 참여 의지에 따라 여러 결과물(다양한 공연 관람 및 작품 평가, 극단 조사 등)을 도출하였고, 학습자의 수업 만족도 및 참여도를 평가하여 EL 수업의 개선 방향을 검토할 수 있었다. 결론 학습자 21명을 대상으로 진행한 EL 수업에서는 기존 교수자가 학습자에게 일방적으로 주제를 제시하는 방법에서 탈피하여 학습자가 스스로 주제를 제시, 조사, 해결방안까지 도출하는 참여도가 높은 수업 결과를 만들어 냈다. 교수자에게는 학습자별로 좀 더 세밀한 학습 및 지도를 할 시간이 충분하지 못한 부분이 추후 보완 연구되어야 할 것이고, 학습자에게는 다양한 문화공연을 효과적인 동시에 정책적이고 경제적인 지원을 할 수 있는 제도의 미비점을 추가 연구를 통해 보완해야 할 것으로 사료 된다. 학습자에게는 학교 수업 이외의 더 많은 활동 시간과 학습을 위한 직접비가 발생하는 아쉬움이 있었다. 직접비 부담을 줄일 수 있는 바우처 제도와 연계의 필요성도 느끼게 되었다.

Objectives This study is aimed at inducing learners' active and voluntary participation in class activities based on the EL (Engaged Learning) Class system, establishing and organizing creative and self-directed lesson plans, pro-moting a sense of sociality, cooperation and task-solving capabilities through the process of presentations and discussions among the participants, and finally cultivating talented future leaders in society. Methods By applying the three principles of “Defining a Problem”, “Drawing Ideas”, and “Application and Con-firmation of Solutions”, this scheme has been operated by centering on experience-based learning. Results The course of “French Theater” has been selected as the target program for the EL class for 21 learners who had applied for participation. But various outcomes — such as watching various performances, evaluation of works, and a survey of the theater, among others — were derived according to the learners' tastes and willingness to participate. By evaluating class satisfaction and participation, this study has examined the direction for further improvement in the next EL classes. Conclusions In the EL class, which was conducted for 21 learners, the instructor broke away from the previous method of unilaterally presenting a topic to the learners and instead induced the learners to present the topic, re-search and draw a solution, thus resulting in a higher level of participation. However, the study has produced some shortcomings in terms of spending more hours for activities other than those for classes on the side of the stu-dents and of producing more expenses for learning in conducting the EL class.