유아교사의 셀프리더십과 행복감의 관계에서 공감능력의 매개효과

Mediating effect of Empathic ability on the Relationship between Self-leadership and Happiness of Early Childhood teachers

목적 유아교사에게 요구되는 셀프리더십과 공감능력이 행복감에 미치는 영향과 유아교사들의 셀프리더십과 행복감 간의 관계에서 공감능력의 매개효과는 어떠한지 알아보고자 한다. 방법 G시에 소재한 유아교사 175명을 대상으로 유아교사의 셀프리더십, 행복감, 공감능력에 관한 설문지 조사를 하였으며, 수집된 자료는 빈도와 백분율, 상관분석과 매개효과 검증을 실시하였다. 결과 유아교사의 셀프리더십과 공감능력, 행복감 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 유아교사의 셀프리더십은 공감능력과 행복감과 정적 영향을 공감능력은 행복감에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아교사의 공감능력은 셀프리더십과 행복감의 관계에서 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 결론 현재 시행되고 있는 유아·놀이중심 누리과정의 효율적인 운영을 위하여 유아교사의 셀프리더십과 공감능력 및 행복감의 증진시킬 수 있는 다양한 교사 연수 프로그램의 개발 및 실행이 요구되는 바이다.

Objectives The purpose of this study is to investigate the effect of self-leadership and empathic ability required of early childhood teachers on happiness and what mediating role empathic ability plays in the relationship be-tween self-leadership and happiness of early childhood teachers. Methods A questionnaire survey of 175 early childhood teachers in G city on self-leadership, happiness, and em-pathy of early childhood teachers was conducted and data were subjected to frequency, percentage, correlation analysis and mediated regression analysis. Results It was found that there was a correlation between early childhood teachers' self-leadership, empathy, and happiness, and early childhood teachers' self-leadership had a positive effect on empathy, happiness, and static impact. It was found that early childhood teachers' empathy partially mediated the relationship between self-leadership and happiness. Conclusions For the efficient operation of the currently implemented child and play-oriented nuri-curriculum, it is required to develop and implement various teacher training programs that can enhance infant teachers' self-leadership, empathy, and happiness.