Learner Motivations in Korean as a Foreign Language(KFL): Differentiating Motivational Intensity and Academic Aspiration

Learner Motivations in Korean as a Foreign Language(KFL): Differentiating Motivational Intensity and Academic Aspiration

최근 전 세계적으로 외국어로서의 한국어 강좌 등록이 증가함에 따라 학습자의 동기와 언어계발을 지원하여 외국어로서 한국어교육을 확장하고 유지하는 것이 더욱 필요하다. 본 연구는 초급 학습자 동기강도(MI)와 학업열망(AA)에 초점을 두고 L2 이론적 동기 속성, 한류 참여 및 연령, 성별, 언어 배경의 개인 특성과의 연관성을 조사하였다. 미국-멕시코 국경의 이중 언어 커뮤니티에서 외국어로서 한국어를 배우는 대학생 149명이 온라인 설문 조사에 참여하였다. 계층적 다중 회귀 모델을 활용하여 예측 변수들을 조사한 결과 동기강도는 한류엔터테인먼트 중 K-pop을 포함하여 문화와 관련된 변수들이 유의하게 높았고, 학업열망은 학습태도, 지원, 도구성 등과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 학습자 특성에서는 성별이 동기강도의 중요한 예측인자였고, 영어/스페인어의 이중 문해력은 학업열망의 유의미한 예측인자로 나타났다. 이런 결과에 대해 미국 대학교육에서 한국어 교육에 대한 추가 영향을 논의한다.

With recent increases in enrollments for Korean as a Foreign Language (KFL) worldwide, it remains desirable to support KFL learners’ motivation and language development to expand and sustain KFL education programs. This study investigated beginning-level KFL learners’ motivations, focusing on motivational intensity (MI) and academic aspiration (AA) and their associations with Korean-wave involvement, L2 motivational attributes, and individual traits of age, gender, and language background. A total of 149 KFL university students in a bilingual community on the US-Mexico border participated in an online survey. Hierarchical Multiple Regression (MR) models examined sets of predictors for MI and AA. The results showed that MI was significantly culture-based and related to K-pop among K-wave entertainments, while academic aspiration was closely related to learning attitudes, support, and instrumentality. Gender and biliteracy of English/Spanish were significant predictors of MI and AA, respectively. Further implications are discussed for KFL in higher education.