학생선수 출신 예비 체육교사의 진로형성과정 탐색

Exploring the career formation process experience of a pre-service Physical Education teacher who was a student athlete

연구목적 이 연구의 목적은 학생선수 출신 예비 체육교사의 진로형성과정을 통해 그들의 인식에 어떤변화가 일어나는지를 탐색하고, 그 경험의 의미를 탐색하는 데 있다. 연구방법 연구 참여자 3명은 유목적 표집법을 통해 학생선수 경력이 있는 중도탈락 경험자이며, 우수한 수능 성적으로 체육교육과에 입학한 대학생을 선정하였다. 자료수집은 심층면담을 활용하였으며, 이를 통해 이들의 성장과 변화를 내러티브 연구방법으로 살펴보았다. 연구결과 연구 참여자의 진로형성과정에 대한 경험을 '줄탁동시', '미운 오리 새끼', '비상하는 백조', '출항', '좌초', '다시 떠나는 항해', '바람에 날린 꽃씨', '비바람에 휘둘리는 꽃망울', '흔들릴지언정 꺾이지 않는 들꽃으로'을 주제로 결과를 도출했다. 도출된 결과를 Tiedeman과 O‘Hara의 이론을 바탕으로 '변화'의 관점에서 진로형성과정의 의미를 탐색하였다. 그 결과, 참여자의 학생선수 입문과정에서 중도탈락의 시기는 '개화', 일반학생으로의 전환에서 체육교사로의 진로선택의 시기는 '승화'라는 의미가 도출되었다. 이러한결과를 바탕으로 중도탈락 학생선수 경험을 통한 진로형성 과정을 주제로 종합논의 하였다. 결론 학생선수 출신 예비 체육교사의 진로형성과정 경험을 탐색한 결과, 연구 참여자들은 각자의 '중요한 사건'과 그에 따른 '극복'과 '성찰'의 과정을 통해 진로정체감을 키웠으며, 이러한 경험들이 그들의 올바른 진로형성과정을 뒷받침하는 거름이 되었다. 이 연구를 통해 학교현장의 학생선수들과 교사 혹은 지도자들의 진로교육에 가능성을 타진하는 계기가 되었으면 한다.

Purpose: This study aimed to explore the career formation process experiences of prospective physical education teachers who were former student athletes and to grasp the meaning of the experiences. Methods: The three study participants were selected as college students who entered the Physical Education Department with excellent CSAT scores and experienced dropouts through the purposeful sampling method. Their growth and change were investigated through narrative inquiry. Results: The experiences of the research participants regarding their career formation process were summarized under the themes of ‘Tight-tapping Simultaneous’, ‘Ugly Duckling’, ‘Soaring Swan’, ‘Setting Sail’, ‘Shipwreck’, ‘Sailing Again’, ‘Seeds Blown by the Wind’, ‘Flower Buds Swaying in the Storm’, and ‘Resilient Wildflowers that Never Bend’. Based on the results derived from Tiedeman and O'Hara's theory, the meaning of the career formation process was explored from the perspective of ‘change’. As a result, the meaning of the period of the participant dropping out in the student athlete introduction process was ‘enlightenment’, and the period of transition from becoming a general student to choosing a career as a Physical Education teacher was ‘sublimation’. Based on these results, a comprehensive discussion was held on the topic of ‘career formation process through the experience of a student athlete who dropped out of school.’ Conclusion: Based on the exploration of the career formation process and experiences of pre-service Physical Education teachers who were former student-athletes, the research participants developed a sense of career identity through the processes of their respective ‘significant events, ' ’overcoming,' and ‘reflection.' These experiences served as a foundation supporting their proper career formation process. In addition, it is believed that this study can be of practical help to the career education of student athletes, teachers, or leaders in the school field.