교사전문성 개발 활동이 교실 수업에서의 ICT 활용에 미치는 영향

T he i mpact of t eacher p rofessional d evelopment a ctivities on ICT use in the classroom: A comparison of interactive and structured learning

연구목적 본 연구는 학생 맞춤형 수업을 위한 ICT 활용의 중요성이 강조되고 있는 상황에서 교실 수업 중 교사의 ICT 활용 방식에 교사전문성 개발 활동이 미치는 영향을 분석하였다. 연구방법 국제데이터인 ICILS 2018 자료 중 우리나라 중학교 데이터를 바탕으로 중다회귀분석을 적용하여 교실에서의 교사중심 ICT 활용과 학생중심 ICT 활용을 종속변수로 설정하고 교사의 전문성 개발활동(상호학습 및 구조화된 학습으로 구분)이 미치는 영향을 분석하였다. 연구결과 교사전문성 개발활동인 상호학습 및 구조화된 학습 모두 교실에서의 ICT 활용에 긍정적 영향을 미쳤다. 교사중심 ICT 활용과 학생중심 ICT 활용 모두 구조화된 학습의 영향력이 다소 높게 나타났다. 결론 최근 교사의 디지털 역량을 강화하기 위한 교육당국의 정책적 노력이 진행되고 있다. 교사의 관점에서의 ICT 활용뿐만 아니라 학생 측면의 ICT 활용 모두 고려한 정책적 관심이 필요하다.

Purpose: This study explored the impact of teacher professional development activities on teacher and student ICT use in the classroom as the importance of ICT use for student-customized instruction is being emphasized. Methods: Using data on Korean middle school students from ICILS 2018, an international data set, the researchers set teacher-centered ICT use and student-centered ICT use in the classroom as dependent variables and analyzed the impact of teacher professional development activities (classified as interactive learning and structured learning) by using multiple regression. Results: Both teacher professional development activities, interactive learning and structured learning, had a positive impact on ICT utilization in the classroom. The impact of structured learning was somewhat higher for both teacher-centered ICT use and student-centered ICT use. Conclusion: Recently, there have been policy efforts by education authorities to enhance teachers' digital competencies. It is necessary to consider both the teacher's and student's ICT utilization.