교사 직무전문화에 관한 사례 연구

A Case Study on T eachers’ Job Specialization: Focused on learning organization

연구목적 본 연구는 교사 전문성 개발을 목적으로 교사 직무전문화를 추구하고 있는 산들고등학교 사례를 탐색해 봄으로써, 학교조직의 학습조직화에 관한 실체를 실증적으로 드러내는 것을 목적으로 한다. 연구방법 Senge(1990)가 제시한 학습조직의 5가지 원리를 토대로 일반적인 질적 자료 분석 절차를 준수하여 산들고등학교 사례를 분석하였다. 연구결과 첫 번째, 정신모델 측면에서 산들고는 교육철학적 기반인 '수업이 최고의 가치'임을 실현하기위하여 교육과정 중심의 학교조직을 운영해 나가고 있었다. 두 번째, 개인적 숙련 측면에서 산들고는 교사전문성을 규정하는 3대 축으로서 수업 평가 연구 역량에 기반한 교사 직무전문화를 추구하고 있었다. 세 번째, 비전 공유 측면에서 조직의 비전 공유를 위한 GAT(General Assembly of Teachers) 및 분기례를 정례적으로 실시하고 있었다. 네 번째, 팀 학습 측면에서 산들고는 학과 중심 체제 구축을 토대로 팀 학습을 활성화시키고 있었다. 다섯 번째, 시스템 사고 측면에서 산들고는 문서화된 교사 5종 세트의 개발을 토대로, 산들고 교육시스템에 관하여 체제적으로 사고하고 있었다. 결론 산들고등학교의 교사 직무전문화를 위한 학교조직의 학습조직 구축 사례는 교사 전문성 개발을위한 학교조직의 전략적 접근에 있어 일종의 단초를 제공한다.

Purpose: This study aims to empirically reveal the reality of the learning organization of school organizations by exploring the case of Sandeul High School, which pursues teacher job specialization for the purpose of developing teacher expertise. Methods: Based on the five principles of the learning organization proposed by Senge (1990), the case of Sandeul High School was analyzed by complying with the general qualitative data analysis procedure. Results: First, in terms of Mental Model, Sandeul High School was operating a curriculum-oriented school organization to realize that “class is the best value”, which is the basis of educational philosophy. Second, in terms of Personal Mastery, Sandeul High School was pursuing teachers’ job specialization based on class, evaluation, and research capabilities as the three pillars that define teacher expertise. Third, in terms of Shared Vision, GAT (General Assembly of Teachers) and quarterly events were regularly conducted to share the organization's vision. Fourth, in terms of Team Learning, Sandeul High School activated team learning based on the establishment of a department-centered system. Fifth, in terms of System Thinking, Sandeul High School was systematically thinking about the Sandeul High School education system based on the development of a set of five documented teachers. Conclusion: The case of the learning organization of school organizations for teachers’ job specialization of Sandeul High School provides a kind of starting reference point for the strategicapproach of school organizations to develop teacher expertise.