초등학생(3~6학년)의 학생 주도성 검사를 위한 예비문항 개발

A Study on the Development of Preliminary Questions for Student Agency Testing of Elementary School Students in 3rd to 6th grades

이 연구는 초등학생의 학생 주도성을 효과적으로 신장하기 위해서는 학습자의 학생 주도성 함양 정도를 파악해야 한다는 필요성을 바탕으로 이를 검사하는 예비문항을 개발하는 데 그 목적이 있다. 연구 목적 달성을 위하여 첫째, 문헌연구를 토대로 초등학생용(3~6학년) 학생 주도성 검사 문항을‘마음가짐’, ‘자기인식’,‘의도성’,‘선택능력’,‘인내심’,‘상호작용’의 6영역 37개로 도출하였다. 둘째, 초등교육 및 학생 주도성 관련 연구자 10인을 대상으로 초안에 대한 델파이 조사를 실시하였다. 1차 델파이를 통해 각 영역의 명칭과 문항을 수정하였으며, 이를 바탕으로 2차 델파이를 진행하였다. 2차 델파이 결과 예비문항으로‘성장 마인드셋’,‘자기인식’,‘목표지향’,‘결정력’,‘지속력’,‘상호작용’의 6영역 32개 문항이 도출되었다. 셋째, 초등 3~6학년 173명을 대상으로 예비검사를 실시하여 예비문항의 신뢰도를 확인하였고 델파이를 통해 합의된 문항이 초등학생이 충분히 이해할만한 용어로 진술되어 있는지 판단하였다. 이 과정을 통해 예비문항은 6개 구성요소 및 31개 하위문항으로 재수정 되었다. 다음으로 예비문항의 타당성을 검증하기 위하여 수정된 문항을 바탕으로 초등 3~6학년 407명을 대상으로 검사를 진행한 후 탐색적 요인분석을 수행하였다. 분석결과 초등 3~6학년 학생의 학생 주도성 검사를 위한 예비문항은‘성장 마인드셋(4문항), 자기인식(5문항), 목표지향(4문항), 결정력(3문항), 지속력(5문항), 상호작용(7문항)’의 28개 문항으로 최종 도출되었다. 마지막으로 결론을 통해 이 연구의 시사점과 제한점을 밝히고 제언하였다.

The purpose of this study is to develop a preliminary question that measures the student agency of elementary school students in the 3rd and 6th grades. To achieve the research purpose, an extensive review of relevant literature was conducted, resulting in the identification of six key components of student agency. These components are 'mindset', 'self-perception', 'intentionality', 'choice-making', 'persistence', and 'interactiveness', which have been further categorized into 37 questions across the six identified areas. Second, based on these draft questions, a Delphi survey was conducted targeting 10 researchers related to elementary education and student agency. Through the first Delphi, the names and questions of each area were revised, and based on this, the second Delphi was conducted. As a result of the second Delphi, 32 preliminary questions in 6 factors were derived: 'growth-mindset', 'self-perception', 'intentionality', 'choice-making', 'persistence', and 'interactiveness'. Third, a preliminary test was conducted on 173 3rd to 6th grade elementary school students to confirm the reliability of the preliminary questions, and it was determined that the questions agreed upon through Delphi were stated in terms that elementary school students could sufficiently understand. Through this process, the preliminary questions were revised into 6 components and 31 sub-questions. Next, to verify the validity of the preliminary questions, a test was conducted on 407 3rd to 6th grade elementary school students based on the revised questions, and then an exploratory factor analysis was performed. As a result of the analysis, the preliminary questions for the student agency test for students in grades 3 to 6 of elementary school are 'growth-mindset (4 questions), self-perception (5 questions), intentionality (4 questions), choice-making (3 questions), and persistence (5 questions), interactiveness (7 questions) and 28 sub-questions were finally derived. Finally, the conclusion revealed the implications and limitations of this study, and suggested ways to utilize the preliminary questions developed in this study as well as for future research.