한국어 교사의 문화 수업 전문성 향상을 위한 연구

Research to Improve Korean Language Teachers’ Expertise in Cultural Classes: Focusing on the Perception and Practical Knowledge of Cultural Classes by Dispatched Teachers to King Sejong Institutes

본 연구는 해외 파견 한국어 교사의 한국 문화 수업에 대한 인식과 요구를 조사하고 한국 문화 수업전문성 향상을 위한 실천적 지식을 제시하고자 한다. 교사들의 문화 수업에 대한 인식조사를 위해 문화영역 PCK를 재구성해 교차분석을 한 결과 학력, 경력, 자격 급수와 교사의 문화 수업 능력과 유의미한결과가 나타나지 않았고, 문화 수업이 언어 수업에 비해 어렵다는 의견이 93.6%로 나타났다. 또한, 수업의 내용적, 방법적 측면 모두에서 문화 수업을 어렵게 인식하고 있음을 알 수 있었다. 교사들의 재교육방안에 대한 선호도 조사에서는 수업의 실제나 경험을 공유하는 연수, 표준문화 수업 모형개발 참여, 실천적 경험을 공유하는 연수에 선호도를 보였다. 교사를 위한 재교육방안으로 구체적인 문화 수업 모형을 접하게 하고, 표준문화 수업 설계에 참여하고 상향식 성찰 과정을 통해 과정적 지식을 얻고 수정보완해 나가는 재교육방안이 필요하다. 또한, 교사 간 과정 지식공유를 통해 개발된 문화 수업 모형을공유하여 교사의 실천적 지식향상에 도움을 주고자 한다.

This study investigates the perceptions and needs of dispatched overseas Korean language teachers for Korean culture classes and presents specific action plans to improve Korean culture class expertise. As a result of reorganizing and cross-analyzing PCK in the cultural area, 93.6% of teacher said that it was more difficult than language classes, regardless of education, experience, and qualification level. In addition, it can be seen that cultural classes are perceived as difficult in terms of both content knowledge and method knowledge. A re-education plan is needed to obtain and revise and supplement process knowledge through specific cultural class model education, participation in standard culture class design, and bottom-up reflection process. In addition, to improve teachers practical knowledge by sharing the cultural class model which is developed through sharing process knowledge between teachers.