학습자들의 주의 (attention)를 암시적으로 끄는 방법으로서, 본문강화 (textual enhancement)가 스페인어를 제2언어로 배우는 학습자들의 목표어 학습에 미치는 영향에 대한 연구가 상당히 이루어져 왔다. 본 연구는 1981년과 2019년 사이에 출판된, 본문강화가 스페인어 학습에 미치는 영향에 대해 연구한 실험연구들과 유사실험연구들을 연구 방법론적 측면에서 고찰하고 평가하고자 하였다. 본 연구는 체계적 절차를 활용하여 관련 문헌들을 모두 검색하였고, 본문강화의 효과성을 방법론적으로 어떻게 연구하였는지를 체계적으로 분석하기 위해 메타분석 기법을 활용하였다. 검색된 자료 중, 본 연구에서 설정한 선정기준에 적합한 총 13편의 논문을 대상으로 하여 표본 추출, 연구 설계, 통계학적 분석, 데이터 보고와 관련된 방법론적 특성들을 코딩한 후 분석하였다. 분석 결과, 방법론적 측면과 데이터 보고 측면에서 강점들 뿐만 아니라 여러 가지 개선되어야 할 점이 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 후속연구에 대한 시사점을 논의하고 제언을 하였다. 본 연구는 향후 계속 이루어질 해당 주제에 대한 실험연구의 방법론적인 측면과 데이터 보고 측면을 향상시키고, 나아가 보다 타당도와 신뢰도가 높은 연구 결과를 도출하고 보고하는 데 기여할 것으로 기대된다.
A good deal of Second Language Acquisition (SLA) research has investigated the effectiveness of textual enhancement, as an implicit attention-drawing device, for L2 Spanish learning. This methodological synthesis reviews all experimental and quasi-experimental studies published between 1981 and 2019 that examined the effects of textual enhancement on L2 Spanish development. This study employed systematic procedures to survey the research domain and quantitative meta-analytic techniques to code and analyze methodological practices of primary research. Thirteen unique sample studies qualified for inclusion were retrieved, and each study report was coded for methodological features related to sampling, research designs, and statistical analyses and data reporting conventions. The results indicate not only several strengths but also a number of areas in need of improvement in research and reporting practices. Based on the findings, suggestions for future investigations are made to advance methodological and reporting practices in the domain.
1. Introduction
2. Literature Review
3. Method
4. Results
5. Discussion
6. Conclusion
References
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