본 연구는 미국 대학 KFL 학습자들의 한국어 학습 전략 양상을 분석하여 KFL 학습자의 언어 학습 전략을 이해하고 교육적 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 미국 대학에서 한국어 과목을 수강 중인 127명의 학습자를 대상으로 언어 학습 전략 조사 목록(SILL)을 활용하여 학습자의 한국어 학습 전략을 조사한 후 이를 범주별, 문항별로 분석하였다. 범주별 분석 결과, 기존 ESL/EFL 및 KSL 연구 결과와는 달리 미국 대학의 KFL 학습자들은 6개의 SILL 전략 범주 중 상위인지전략을 가장 높은 빈도로 사용하며 사회적 전략, 인지적 전략, 기억 전략, 보상 전략, 정의적 전략 순으로 한국어 학습 전략을 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 간접 전략을 직접적 전략보다 높은 빈도로 사용하고 있었다. 다음으로 51개의 SILL 문항별로 분석한 결과, 18개 항목은 높은 수준, 28개 항목은 중간 수준, 5개 항목은 낮은 수준의 사용 빈도를 보였는데, 구어 관련 전략에 비해 문어 관련 전략은 상당히 낮게 나타나는 특징을 보였다. 또한 상위 10개 문항에는 4개의 상위인지 전략, 3개의 인지 전략, 2개의 사회적 전략, 1개의 기억 전략 항목이 있었으며 보상 전략 및 정의적 전략은 포함되지 않았다. 상위 10개 문항 중 한국의 문화 관련 전략이 두 항목 포함된 점이 특징적이었다. 또한 자신의 학습을 관리하는 측면의 상위인지전략은 상위 10개 문항에 다수 포함된 반면, 학습과 관련해서 스스로 자신에게 상을 주거나 학습 과정의 느낌을 표현하는 정의적 측면의 항목들은 하위 10개 문항에 포함되었다. 이러한 범주별, 항목별 전략 사용 빈도 양상은 미국 내 KFL 학습자 및 학습 환경의 특성을 반영하는 것으로 볼 수 있다. 그 동안 한국어 교육 연구에서는 대부분 KSL 환경에서 언어 학습 전략 연구가 이루어져 왔고 영어를 L1으로 하는 학습자에 대한 전략 연구는 드물었다. 따라서 이러한 미국 내 KFL 학습자의 한국어 학습 전략에 대한 연구는 학습자에 대한 이해의 폭을 넓혀 줄 수 있으며, 학습자들이 자신의 학습 전략을 인식하고 보다 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육적 자료가 될 것이다.
1. Introduction
2. Review of Literature
3. Research Methods
4. Results and Discussion
5. Conclusion
References