본 연구는 한국계 미국인 청소년들이 이중 언어 읽기/쓰기 활동을 통해 어떻게 민족적/문화적 정체성을 확립해 가는지에 대하여 알아보고자 하였다. 일년 동안의 가정방문, 참여관찰, 면접 및 자료 분석의 연구방법을 이용한 민족지학 사례 연구를 통해 영어가 모국어가 아닌 이민 가정 학생들이 가정 내에서 영어뿐만 아니라 한국어로도 개인 단위 혹은 가족 단위의 다양한 읽기/쓰기 활동을 하고 있다는 사실을 보여주고 있다. 그들은 학습 성취에 필요한 영어 읽기/쓰기 능력을 향상시키고 있음과 동시에 한국어 읽기/쓰기 능력 또한 지속적으로 향상시키고 있다. 그들에게 한국어 읽기/쓰기 능력은 민족적 정체성의 상징적인 표현이며 또한 문화적 지식, 가치, 규범 등을 전수하는 매개체로서 이민 가정 학생들의 문화적 정체성 확립에 중요한 역할을 하고 있다. 이러한 사실들은 왜 한국계 미국 청소년들이 두 언어로 읽기/쓰기 활동을 지속적으로 하고 있는지 말해 주고 있다. 본 연구는 이중 언어 읽기/쓰기 학습과 정체성 확립과의 밀접한 관계를 보여주고 있으며 영어가 모국어가 아닌 학생들의 읽기/쓰기 발달에 대한 이해는 그들이 두 언어를 사용하고 있는 환경에 대한 이해에서 반드시 출발해야 함을 제안하고 있다.
1. Introduction
2. Methodology
3. Profiles of the Participants
4. Discussions
5. Conclusion
References