특수교육대상학생 정보통신활용 교육에 대한 특수교사의 경험과 인식

Special Education Teachers' Experiences and Perceptions on Information and Communication Utilization Education for Students with Special Educational Needs

연구목적: 본 연구는 특수교육 기본 교육과정 선택교과 정보통신활용 교과를 지도해 본 경험이 있는 특수학교 교사를 대상으로 특수교육대상학생의 정보통신활용 교육에 대한 특수교사의 경험과 인식을 살펴보았다. 연구방법: 특수학교에서 정보통신활용 교과를 지도한 경험이 있는 특수학교 교사 5명을 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 연구결과: 연구참여자들은 기존 정보통신활용 교과의 교육과정 영역은 유지하되, 일부 학습 내용이나 수준을 수정할 필요가 있다고 하였다. 이는 일부 학습 내용에서 난이도의 어려움이 발생하기 때문이고, 다양한 학습 능력을 가지고 있는 학생들이 수업에 참여하는데 어려움이 있을 수 있다고 하였다. 정보통신활용 교과의 지도 시, 모든 학습하고자 하는 학생들이 학습에 참여할 수 있어야 하고, 학습한 내용을 일상생활에서 유용하게 활용할 수 있는 수준으로 내용이 선정될 필요가 있다고 하였다. 결론: 정보통신활용 교과는 정보통신 기술의 발전 속도를 고려하여 미래에 사용될 정보통신 기술을 포함해야 하고, 최신 기술을 활용하여 실제적이고 생동감 있는 교육이 이루어지도록 해야 한다.

Purpose: This study examined the experiences and perceptions of special education teachers regarding information and communication utilization subject by interviewing special school teachers who had experiences in teaching the subject of basic curriculum of special education. Method: Focus group interviews were conducted with five special teachers of special schools with experiences in teaching information and communication utilization curriculum. Results: The teachers with experiences in teaching information and communication utilization subject recognized that some learning contents or levels need to be revised while maintaining the major framework of information and communication utilization subject in the 2015 Revised Special Education Curriculum. In particular, there were many common opinions that all students who want to learn the information and communication utilization subject should be able to participate in learning and use what they have learned in their daily lives. Conclusion: Information and communication utilization subject should include current and future information and communication technologies in consideration of its rapid development, and practical and lively education should be provided using the latest technology.