중도중복장애 아동의 실태파악 어려움과 대처 방법

Assessment Problems and Coping Methods for Children with Severe and Multiple Disabilities: Focused on Veteran Special Educators

연구목적: 본 연구의 목적은 중도중복장애 아동의 실태파악에 유능한 베테랑 특수교사를 대상으로 그들이 실태파악에서 어떠한 어려움을 느끼고, 이에 어떻게 대처하고 있는지를 알아보는 것이었다. 연구방법: 지체장애학교 초등부에 재직 중인 특수교사 8명(남자 3명, 여자 5명)을 대상으로 반구조화 개별 면접조사를 실시하였다. 연구결과: 1) 연구 참여자들은 실태파악에서 정보수집, 검사도구, 행동관찰을 활용하고 있었으며, 그 중에서 특히 행동관찰에 의지하는 비중이 큰 것으로 나타났다. 2) 연구 참여자들은 실태파악을 실시하면서 검사도구의 적용, 행동관찰의 해석, 실태파악 결과와 실제수업 연계, 실태파악 결과와 교육계획 설명, 인간관계 순으로 어려움을 크게 느끼고 있는 것으로 나타났다. 3) 연구 참여자들은 이와 같은 어려움에 대처하기 위한 효과적인 방법으로 반복적인 확인 및 검증, 동료 교사의 조언, 교내 케이스 회의를 활용했던 경험이 있거나 활용하고 있었다. 결론: 이상의 결과를 선행연구와 비교하고 중도중복장애 아동에 대한 효과적인 실태파악 방법에 대해 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to clarify the assessment problems and coping methods of veteran special educators who were in charge of children with severe and multiple disabilities(SMD). Method: The participants were eight elementary special educators (five females and three males) who were in charge of children with SMD in special schools for children with physical disabilities. Semi-structured interviews were conducted with each participant. Results: 1) The participants were using three types of assessment such as information gathering from former class teachers and parents, assessment instruments, and behavior observation. Especially, behavior observation was the best part of them. 2) The participants have problems in the use of assessment instrument, analysis of behavior observation, teaching based on assessment results, explanation on assessment results and teaching plan (including Individualized Education Plan), and personal relationship. 3) Their coping methods for assessment problems were repeated confirmation and verification, advice from fellow teachers, and case meetings in schools. Conclusion: The above results of this study were compared with previous studies, and effective assessment methods for children with SMD were discussed.