특수교육 분야에서의 자문화기술지 연구 동향분석 및 향후과제

The Trend Analysis and Future Tasks of Autoethnography Studies in Special Education

연구목적: 본 연구의 목적은 특수교육 분야에서 꾸준히 수행되고 있는 질적연구 유형인 자문화기술지 연구를 수집하고 연구의 일반적 특성과 연구방법적 특성을 살펴보고 후속 자문화기술지 연구의 질적향상을 위한 연구방향과 과제를 논의하고자 한다. 연구방법: 특수교육 분야에서 발표된 총 20편의 자문화기술지를 8개의 논문분석 기준에 따라 분석하였다. 연구결과: 자문화기술지의 연구자는 대부분 교사로, 연구주제는 장애학생을 위한 교과지도가 8편으로 가장 많이 나타났다. 자료수집은 자기회상과 자기성찰/반성, 문화적 인공물 자료가, 자료분석은 감정코딩 방법이 많이 사용되었다. 연구의 신뢰도는 동료검토와 충분한 연구기간 확보, 다양한 자료수집 등을 통해 검증되었고, 고백적-감성적 글쓰기 방법이 많이 활용되었다. 대부분의 연구에서 윤리성 검증은 기술되지 않았다. 결론: 본 연구의 분석대상 자문화기술지 연구에서 나타난 연구방법적 제한점을 토대로 앞으로 자문화기술지 연구를 수행하고자 할 때 어떤 노력이 수반되어야 할지 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to collect autoethnography studies in the field of special education and then analyze them based on their general and methodological characteristics. Also, the study suggested research directions and tasks for improving the quality of future autoethnography studies. Method: A total of 20 autoethnography studies were collected and analyzed based on 8 research-analysis criterion of this study. Results: The results identified that most researchers of the studies were teachers who taught for students with disabilities and topics of 8 studies were related to teaching for students with disabilities. Self-recall, self-reflection, and cultural artifact were used for data collection and emotional coding was used for data analysis. Peer check, sufficient research period, and various data collection were used for study reliability. Most of the studies did not explain their ethical verification. Conclusion: Based on the results, this study discussed research efforts necessary for future autoethnography studies.