지체장애학교 교사의 교육적 지원이 신체활동을 매개한 진로교육에 미치는 구조 관계

Structural Relationships between Educational Supports of Physical Disability School Teachers on Career Education Mediated by Physical Activities

연구목적: 본 연구는 지체장애학교 교사의 교육적 지원이 신체활동을 매개한 진로교육에 미치는 구조 관계를 알아보기 위하여 수행되었다. 연구방법: 전국의 지체장애학교 교사 347명을 대상으로 전자 설문하였다. 교육적 지원, 신체활동, 진로교육에 대한 설문 내용으로 15문항을 개발하였다. 연구결과: 지체장애학교 교사의 교육적 지원과 신체활동의 관계는 통계적으로 설명력을 확보하지 못하였다. 또한 지체장애학교 교사의 교육적 지원은 진로교육에 대한 관계에서 통계적으로 설명력을 확보하지 못하였다. 그러나 지체장애학교 교사의 교육적 지원이 신체활동을 매개할 경우는 진로교육에 미치는 영향은 통계적으로 높은 설명력을 확보하였다. 결론: 본 연구에서는 지체장애학생의 교육적 지원 및 진로교육에 신체활동 요인이 포함되어야 함을 제안하고 있다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the structural relationship between educational supports of physical disability school teachers on career education mediated by physical activities. Method: The questionnaire survey was conducted on 347 teachers who were working in the schools for physical disabilities. 15 items were developed regarding educational supports, physical activities, and career education. Results: The results of the study were as follows. The relationship between educational supports and physical activities of physical disability school teachers was not statistically significant. In addition, the educational supports of physical disability school teachers did not have a statistical power in relation to career education. However, when the educational support of the physical disability school teachers were mediated by the physical activities, the influences on the career education were statistically significant highly. Conclusion: Therefore, this study suggests that physical activity factors should be included in educational supports and career education for students with physical disabilities.