반응성 교수 교육이 언어치료 실습생들의 상호작용 효능감에 미치는 영향

The Effect of Responsive Teaching Curriculum on the Interactional Efficacy of Preliminary Speech and Language Therapists

연구목적: 언어치료 임상실습 과정에서 부모상담 및 교육은 매우 중요하다. 본 연구는 언어치료 임상 실습을 수강하는 학생들을 대상으로 부모-아동, 아동-중재자간 상호작용에 기반 한 반응성 교수 교육과정 전후에 학생들의 상호작용 효능감에 변화가 있는지 알아보는 것이었다. 연구방법: 반응성 교수(RT) 기초과정을 수강한 32명의 언어치료학과 3,4학년 학생들의 교육 전후 상호작용 효능감을 두 대응표본 t검정으로 비교하였다. 연구결과: 전반적인 상호작용 효능감에 유의미한 긍정적 변화가 있었으며 하위 영역별로는 반응성과 의사소통 면에서 향상을 보였다. 결론: 언어치료 임상실습을 수강하는 예비언어치료사의 상호작용 효능감을 높여 궁극적으로 전문적 역량을 갖춘 언어치료사를 양성하기 위해서 언어치료의 정규 및 비정규 교육과정에 부모 교육 및 상호작용 능력 향상을 위한 다양한 교육이 필요하다.

Purpose: Clinical Practicum is important curriculum in communication disorders. This study aimed to examined the effect of responsive teaching(RT) on the interactional efficacy of students pre- and post-education. Method: 32 students- 3th & 4th grade- majoring in communication disorders participated in survey on changes of interactional efficacy before and after RT basic course. Paired t test were used for statistical analysis. Results: Overall interaction efficacy were increased and the scores in subarea such as responsiveness and communication also positively changed. Conclusion: In order to educate well-qualified and highly professional speech-language pathologists, parent education and interaction skills program are needed in regular or side curriculum to empower preliminary SLP’s efficacy during clinical practicum.