특수학교 안 전문적학습공동체 운영의 실제와 함의

The Reality and Implication of Professional Learning Community Operation in Special Schools

연구목적: 본 연구의 목적은 특수학교 안에서의 전문적학습공동체가 운영되는 과정의 실제와 함의를 살펴보는데 있다. 연구방법: 이를 위하여 2년째 전문적학습공동체를 운영하고 있는 A특수학교 특수교사 5명의 인터뷰를 분석하였다. 연구결과: 분석결과, ① 학생중심의 주제를 함께 배워가는 전문적학습공동체, ② 다양한 배경의 특수교사들이 만들어내는 전문성의 시너지, ③ 함께라는 지지속에 슬그머니 자리잡은 공동체 의식, ④ 제도화된 사업 형태가 빚어낸 전문적학습공동체의 명(明)과 암(暗)의 4개 대주제와 총 8개 소주제를 도출하였다. 결론: 결과에 기반하여 ① 교사 전문성 강화의 시작은 자율성 보장에서, ② 전문적학습공동체의 자립을 위한 장기적ㆍ구체적 지원, ③ 심리적 지지기능을 강화하는 특수교사 공동체 활동의 활성화를 중심으로 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the reality and implication of the way a professional learning community in special schools is operated. Method: This study analyzed the interviews of five special teachers of A special school which has a professional learning community for two years. Results: As a result of the analysis, 4 major topics and 8 minor topics were derived: ① A professional learning community where students learn student- centered topics together, ② Synergy of expertise created by special teachers’ various backgrounds, ③ A sense of community in support together, ④ Light and shade of professional learning community created by institutionalized forms of business. Conclusion: Three things were discussed based on the results: ① Strengthening teachers’ professionalism begins with ensuring autonomy, ② Long-term and specific support for the independence of professional learning communities, ③ Activation of special teacher community activities strengthening psychological support function.