마이크로티칭을 활용한 반성적 모의 수업이 예비유아특수교사의 교사 효능감 및 교육에 대한 인식변화에 미치는 영향

The Effects of Reflective Simulated Instruction Using Microteaching on Teacher Efficacy and Perception Change of Preservice Early Childhood Special Education Teachers

연구목적: 이 연구는 마이크로티칭을 활용한 반성적 모의 수업을 통해서 예비유아특수교사의 교사 효능감과 인식에 어떠한 변화가 나타나는지 살펴보고자 하였다. 연구방법: 8명의 예비유아특수교사에게 마이크로티칭을 활용한 반성적 모의 수업을 적용하였고, 마이크로티칭을 활용한 반성적 모의 수업 전과 후에 교사 효능감과 장애영유아 교육 및 마이크로티칭 활용 교육에 대한 인식 변화를 측정하였다. 연구결과: 연구 참여자는 마이크로티칭을 활용한 반성적 모의수업을 통해서 교사효능감이 향상되었고, 교육에 대한 인식의 변화도 긍정적으로 나타났다. 결론: 이러한 연구 결과를 통하여 예비유아특수교사의 수업 능력을 향상시킬 수 있는 다양한 방안에 대해 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate how the reflective simulated instruction using microteaching affected the teacher efficacy and perception change of preservice early childhood special education teachers. Method: Reflective simulated instruction using microteaching was applied to 8 preservice early childhood special education teachers. Teacher efficacy and perception change of preservice early childhood special education teachers were measured before and after reflective simulated instruction using microteaching. Results: The reflective simulated instruction using microteaching significantly increased preservice early childhood special education teachers’ teacher efficacy and changed their perception toward education positively. Conclusion: Based on these results, various ways to improve the teaching ability of preservice early childhood special education teachers were discussed.