단순언어장애 아동의 마음이론과 정서이해 특성

The Characteristics of Children with Specific Language Impairment in Theory of Mind and Emotional Understanding

연구목적: 본 연구는 일반 아동과 비교하여 단순언어장애 아동의 마음이론과 정서이해의 특성을 살펴보는데 그 목적이 있다. 연구방법: 본 연구를 위해 4세와 6세의 단순언어장애 아동 30명과 동일 생활연령 일반 아동 31명의 마음이론, 정서이해를 검사하였다. 마음이론은 전형적인 틀린 믿음과제와 이차순위 틀린 믿음과제로 측정하였고 정서이해는 정서재인 과제와 감정조망수용능력 과제로 측정하였다. 연구결과: 첫째, 단순언어장애 아동의 마음이론과 정서이해는 일반 아동보다 낮은 수준으로 나타났다. 단순언어장애 아동의 연령별로 살펴보면, 4세 아동은 6세 아동보다 낮은 마음이론과 정서이해 능력을 보였다. 둘째, 단순언어장애 아동과 일반 아동은 언어발달과 마음이론 과제, 정서이해 과제의 상관관계가 서로 다르게 나타났다. 결론: 단순언어장애 아동의 마음이론과 정서이해 발달은 일반 아동에 비해 지체되어있지만 일반 아동과 마찬가지로 더 높은 연령인 6세 아동은 4세 아동에 비해 더 발달된 마음이론과 정서이해를 나타낸다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the characteristics of the children with specific language impairment in theory of mind and emotional understanding compared to typical children. Method: For this, the research on theory of mind and emotional understanding was conducted with 30 children with specific language impairments aged 4 and 6 and with 31 typical children of the same chronological age. Theory of mind was measured by a classic false-belief task and a second-order false belief task, and emotional understanding was measured by an emotion recognition task and an affective perspective taking task. Results: First, in the development of theory of mind and of emotional understanding, there were significant differences between typical children and children with specific language impairment. As well, the development of children with specific language impairment in theory of mind and in emotional understanding were also shown differently according to the age. Second, in the correlation of language development with tasks of theory of mind and emotional understanding, there were differences between typical children and children with specific language impairment. Conclusion: These results meant that children with specific language impairment showed more delayed development in theory of mind and emotional understanding than typical children did.