과목흥미척도(CIS)의 국내 타당화 연구

The Study on the Validation of the Korean Course Interest Survey

서울시교육청은 ‘동기강화 패러다임’을 통해 학습장애 및 위험군 학생들의 저성취·저동기 문제를 해결하는 대규모 프로젝트를 전개하고 있다. 본 연구에서는 이러한 동기 중요성을 바탕으로, 서울시 소재 8개 초등학교 4-6학년 학생 2,025명(위험군 441명 포함)을 대상으로 Keller(2010)의 과목흥미검사(CIS)를 국내 타당화 하였다. 무작위로 선정한 1,013명의 응답을 문항합산(item-parceling)과 신뢰도 검증, 확인적 요인분석을 통하여 총 25문항 4개의 하위요인 모델(주의집중 6, 관련성 6, 자신감 7, 만족감 6)로 산출하였다. 문항의 적합도는 양호하였다. 개발한 과목흥미척도의 내적 일치도와 반분신뢰도는 높았다. 교수자료 동기검사(IMMS)(Keller, 2010)와 공인타당도는 모든 영역에서 유의한 상관을 보였다. 나머지 1,012명을 대상으로 교차타당도를 분석한 결과, 본 척도는 비슷한 집단에 일반화 가능한 것으로 나타났다. 한국판 과목흥미척도(KCIS)와 과목흥미검사(CIS)를 비교하고, 학습장애 위험군 학생의 동기강화 교수설계 시사점을 논의하였다.

Based on the motivational enhancement paradigm, the Seoul Metropolitan Office of Education recently have implemented the vast projects to solve underachievement and undermotivation problems of students with learning disabilities(LD) and at-risk for LD. The purpose of this study was to validate the Korean version of the Course Interest Survey(CIS)(Keller, 2010). The participants were 2,025 students(441 at-risk students), ranging from 4th to 6th grade, in 8 elementary schools in Seoul. The data were analyzed using item-parceling, internal consistency, confirmatory factor analysis, split-half reliability, and concurrent validity(1,013 students), and cross-validation(1,012 students). The results were as follows.: The KCIS had 25 items(6-Attention, 6-Relevance, 7-Confidence and 6-Satisfaction subscales); its model fits, internal consistency and split-half reliability were good; all of the correlations with the IMMS(Keller, 2010) were significant; and the KCIS was applicable to similar background students. Finally, future implications were discussed regarding at-risk students for LD.