일반 유아의 장애 이해 및 수용도는 통합 교육의 성공여부를 결정짓는 매우 중요한 요소 중 하나로 다양한 장애 이해 프로그램이 실시되고 있다. 본 연구에서는 국내에서 현재까지 이루어진 일반유아 대상 장애 이해 프로그램 연구를 체계적으로 검토하고 메타 분석을 통해 장애 이해 프로그램의 효과성을 다양한 측면에서 분석, 종합하고자 한다. 효과성 검증을 위한 효과크기의 산출은 메타분석을 위한 통계 프로그램인 CMA2(Comprehensive Meta-Analysis vision2)를 이용하였다. 이러한 연구의 목적에 따라 첫째, 장애 이해 프로그램의 전체 효과크기를 분석하였으며, 둘째, 중재유형, 중재 실시자, 중재 실시 횟수, 통합교육의 직접 경험 유, 무 등의 하위 요소에 따른 효과크기를 분석하였다. 그 결과, 장애 이해 프로그램의 전체 효과크기는 높게 나타났으며, 특히, 영상자료를 활용한 장애이해 활동이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 중재제공에 있어서는, 중재횟수가 11회 이상인 경우가 10회 이하보다 더 효과적이었으며, 통합 상황에서 더 효과적이었다. 마지막으로 분석 결과에 기초하여 논의 및 제언을 제시하였다.
The purpose of this study was to investigate the effect of disability understanding program on typically developing children. For this study, 108 effect sizes from 25 studies were analyzed by CMA(Comprehensive Meta Analysis) Program. The results of the analysis were as follows: First, the analyzed overall effect size of disability understanding program was very high. Second, this study analyzed effect size by intervention types, intervention deliverers, and intervention settings. Specifically, the interventions using videos showed the greatest effect size and intervention by researchers showed higher effect size than by teachers. The more intervention was practiced, the higher the effect size was, and the interventions in inclusive settings were higher than in separate settings. Finally, the significance and implications of this research were discussed.
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