The Effects of Conditioning 2-Dimensional Print Stimuli as a Reinforcer on the Rate of Textual Responses for Elementary Aged Students Diagnosed with ASD

2차원 인쇄자극을 조건강화제로 형성시켰을 때 초등 자폐아동의 단어읽기 반응률에 나타나는 효과

이전의 연구에 따르면 2차원 인쇄자극 관찰을 위한 조건강화가 새로운 학습반응의 습득속도를 향상 시킬 수 있다는 결과를 보여주었다. 본 연구에서는 2차원 인쇄자극을 관찰하는 것이 조건강화가 되었을 때 이전에 이미 습득한 단어읽기 반응이 어떻게 더욱 향상되어지는지 단어읽기 분당 반응률을 측정·비교하여 분석하였다. 만 10살의 자폐아동 3명이 본 연구에 참여하였으며 연구대상 학생들은 공립초등학교 특수학급에 소속된 학생이었다. 2차원 인쇄자극을 관찰하는 행동에 다른 강화제와 조건화시키기 위한 중재절차라 할 수 있는 자극과 자극간의 조건화절차(stimulus-stimulus pairing procedure)가 독립변인으로 적용되었고 중재전후에 걸쳐 단어를 정확하게 읽는 분당 반응률을 종속변인으로 측정하였다. 독립변인과 종속변인과 기능적 관계를 증명하기 위해, 지연된 중다간헐기초선설계법이 사용되었다. 본 연구 결과에 따르면 3명의 실험아동 모두 2차원 인쇄자극 관찰이 조건강화가 되었을 때 아동의 단어읽기 분당 반응률이 향상되는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to test the effects of the acquisition of conditioned reinforcement for observing two-dimensional print stimuli on the rate of textual responses using a time-lagged multiple probe design. The study included three elementary aged males diagnosed with an Autism Spectrum Disorder from a self-contained classroom. The dependent variable was the rate of correct textual responses per minute. The independent variable was the acquisition of conditioned reinforcement for 2-dimensional print stimuli through a stimulus-stimulus pairing procedure. The results of this study demonstrated a functional relation between the acquisition of conditioned reinforcement for observing 2-dimensional print stimuli and an increase in participants’ rate of textual responses.