자폐성장애 이해를 위한 독서 활동이 일반아동의 자폐아동에 대한 태도와 친구관계에 미치는 영향

The Effect of Bibliotherapy on General Students' Attitudes towards Students with Autism and the Perception of Their Autistic Peer

이 연구는 자폐성장애 이해를 위한 독서 활동이 자폐아동에 대한 일반아동의 태도와 친구관계에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 초등학교 2학년 3개 학급의 일반아동이다. 3개 학급은 실험집단Ⅰ, Ⅱ, 통제집단으로 구성되었다; 1) 실험집단Ⅰ: 자폐아동이 통합된 학급으로 중재가 적용됨, 2) 실험집단Ⅱ: 자폐아동이 통합되지 않았으며 중재가 적용됨, 3) 통제집단: 자폐아동이 통합되지 않았으며 중재가 적용되지 않음. 중재는 자폐성장애에 대한 수용과 이해를 높이기 위해 10차시로 구성한 독서 활동 프로그램이다. 실험 결과 자폐아동에 대한 수용태도는 실험집단Ⅰ이 실험집단Ⅱ와 통제집단에 비해 통계적으로 유의한 수준으로 향상되었다. 자폐아동과의 친구관계의 질은 실험집단Ⅰ의 일반아동만을 대상으로 측정하였는데, 사전-사후 검사 점수의 차이가 유의하지 않았다. 장애이해교육의 효과에 대한 논의가 이루어졌다.

This article examined the effect of bibliotherapy on general students' attitudes towards students with autism and the perception of their autistic peer. Three second-year classes participated in this study. The three classes were two experimental groups and one control group; (1) a treatment group including a student with autism (Experimental Group I), (2) a treatment group without a student with autism (Experimental Group II), and (3) a control group without a student with autism (Control Group). The treatment is a ten-class-hour reading activity program for a better understanding of autism. The data analysis demonstrated that Experimental Group I accept the autistic student more easily than Experimental Group II and Control Group. The quality of friendship was measured within Experimental Group I, and there was no statistically meaningful result between pre- and post-test. Several issues regarding the result were also discussed.