장애학생을 위한 교수공학 연구동향

Research Trends of Instructional Technology for Students with Disabilities

본 연구는 장애학생에게 적용되는 교수공학에 관한 연구들이 어떠한 흐름으로 이루어지고 있는지를 알아보기 위하여 문헌분석을 실시하였다. 이를 위하여 주요 학술정보 사이트에서 국내 학술지 논문을 검색하여 수집된 1994년부터 2013년까지의 175편을 분석대상으로 하였다. 분석 결과, 장애학생에게 적용되는 교수공학에 관한 연구는 주로 특수교육 관련 학술지에서 이루어지고 있었으며, 지난 20년간 특수교육 관련 학술지 이외의 일반교육과 공학 관련 학술지에서도 이러한 연구가 게재되는 횟수가 조금씩 증가하는 경향을 보였다. 장애학생을 위한 교수공학 관련 논문에 사용된 연구방법은 실험연구와 문헌연구가 주를 이루었으나 2000년대 이후부터는 개발연구, 조사연구의 수가 증가하는 등 연구방법이 다양해지고 있었다. 분석 대상 논문에서 교수공학과 관련하여 주요하게 다루어지는 용어는 CAI, ICT에서 디지털교과서, 스마트러닝으로 변화되어가며 다양해지고 있었다. 분석 대상 논문에서 제시된 장애유형은 주로 정신지체와 학습장애였으며, 최근에는 청각장애, 시각장애, 자폐성장애 등 다양한 장애유형을 다루고 있었다. 특히, 장애학생의 교수공학과 관련된 실험연구에서는 읽기이해와 의사소통을 주요한 종속변인으로 설정하고 있었다.

The purpose of the study was to analyze the articles regarding the instructional technology for students with disabilities. The study figured out 175 articles which were from 1994 to 2013. The articles were analyzed by the area of the journal, research methods, key-words, types of disabilities, and dependent variables. As the results of the study, most of the articles about the instructional technology for students with disabilities were published in the journals related to the special education, but there were some articles published from different academic areas such as educational technology or general technology. Most of the research methods of the articles were experimental research and literature review. However, the number of the articles using the survey and qualitative research were not enough. The key-words used in the articles were changing from CAI, ICT to Blended learning, s-learning, etc.. The prominent types of disabilities in the studies were intellectual disabilities and learning disabilities. The prominent dependent variables in the experimental researches were communication and reading skills.