예비 유아·보육교사와 예비 사회복지사의장애 영유아 통합교육 및 보육과 그에 관한장애 영유아 관련법에 대한 인식 비교

The Perception of Pre-service Nursery․Kindergarten Teachers and Pre-service Social Workers on Inclusive Education for Young Children with Disabilities

본 연구는 예비 유아·보육교사와 예비 사회복지사의 장애 영유아 통합교육 및 보육과 그에 관한 장애 영유아 관련법에 대한 인식 차이를 알아보고자 하였다. 이를 위해 J지역에 있는 I.U.K의 예비 유아교사 69명과 G.N.T의 예비 보육교사 79명, 총 148명, I.U.K의 예비 사회복지사 120명, 모두 268명을 대상으로 하였다. 설문은 강의 시간을 이용하여 학생들에게 하였으며, 연구 목적을 달성하기 위한 자료 처리로써 교차분석과 평균과 표준편차, t검정을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 유아·보육교사와 예비 사회복지사는 장애 영유아 통합교육 및 보육의 필요성, 운영, 영향, 조건 등의 4가지 영역에서 모두 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다. 둘째, 통합교육 및 보육에 관한 장애 영유아 관련법에 대하여 예비 사회복지사가 예비 유아·보육교사보다 전반적으로 높은 평균 점수를 나타내었고, 이러한 인지정도의 차이는 통계적으로 유의미하게 나타났다.

The purpose of this study was to examine the perception of pre-service nursery ·kindergarten teachers and pre-service social workers on inclusive education for young children with disabilities. A questionnaire study was implemented to 268 students including 148 of pre-service nursery·kindergarten teachers and 120 pre-service social workers. For the data analysis, chi-square, M, SD, and t-test were used. The results of this study were as follows: First, the significant difference was noted between pre-service nursery·kindergarten teachers and pre-service social workers about necessity, operation, impact, and conditions of inclusive education for young children with disabilities. Second, the significant difference was noted between pre-service nursery ·kindergarten teachers and pre-service social workers about the enforcement of the Disabled Children Welfare Support Act.