청각장애학교 교사가 인식하는 청각장애학생과 농중복장애학생을 위한 교육과정의 구조 분석

The Analysis on Teachers' Recognition toward Curriculum for Students with Hearing Impairments and Students with Deaf and Multiple Disabilities

이 연구는 청각장애학교 교사를 대상으로 청각장애학생과 농중복장애학생을 위한 교육과정에 대한 인식의 차이를 비교하여 청각장애학생 두 집단을 위한 교육과정의 구조를 분석하고자 수행되었다. 전국의 16개 청각장애학교 교사 301명이 조사연구에 참여하였으며 교육과정 체제와 관련된 12문항과 교육과정 운영과 관련된 12문항으로 구성된 설문지를 5점 척도로 응답하도록 배부하였다. 교육과정 체제와 운영에 대한 요인분석에서 각각 3개 요인으로 구분되었다. 청각장애학교 교사는 청각장애학생와 농중복장애학생을 위한 교육과정에 대한 인식에서 배경변인별에 관계없이 모두 유사하게 인식하고 있었다. 청각장애학교 교사는 교육과정 적용에서 운영에 해당하는 구성요인과는 높은 연계성을 보이지만, 교육과정 체제의 구성요인과는 연계성을 보이지 않는다. 또한 청각장애학교 교사는 청각장애학생 또는 농중복장애학생을 위한 교육과정 운영에서 교육과정 수정의 필요성에 대해서는 동일하게 인식하고 있다. 이 연구에서는 농중복장애학생을 위한 연구의 필요성을 시사점으로 또한 제안하고 있다.

The purpose of this study was to analyze on hearing impaired school teachers' recognition toward curriculum for students with hearing impairments and students with deaf and multiple disabilities. 301 hearing impaired school teachers participated for this study. The questionnaire which divided into two parts, 12 questions with curriculum structure and 12 questions with curriculum management were adopted for this study. T test, one way ANOVA, and regression analysis were utilized for this study. The results of this study were as follows: (a) the hearing impaired school teachers indicated the necessity to develop curriculum for students with hearing impairments and students with deaf and multiple disabilities; (b) the hearing impaired school teachers preferred the curriculum management rather than the curriculum structure in curriculum adoption; (c) the hearing impaired school teachers indicated the structure in the curriculum management without the curriculum structure. This study concluded that the structure of the curriculum for students with hearing impairments and/or students with deaf and multiple disabilities in hearing impaired school concentrated to the curriculum management without the curriculum structure or little concerns with the curriculum structure.