에니어그램을 이용한 집단프로그램이 특수교사의 직무스트레스와 교사효능감에 미치는 효과

Effects of the Enneagram Group Program on the Job Stress and Teacher Efficacy of Special-Education Teachers

본 연구에서는 특수교사들이 장애아동을 대상으로 교육을 하는 특수성에 의해 다양한 직무스트레스를 받고 교사효능감이 떨어지는 환경에 처해 있음을 볼 때, 특수교사들에게 에니어그램 집단프로그램을 적용함으로써 직무스트레스를 줄이고 교사효능감을 향상시킬 수 있는 효과가 있는지 검증해 보았다. 연구대상은 C시에 소재한 C특수학교에 근무 중인 특수교사들이며, ‘사전-사후 검사 통제집단 설계’를 사용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 특수교사를 대상으로 한 에니어그램 집단프로그램에 참여한 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단과 비교하여 직무스트레스가 감소되었고, 교사 효능감은 향상되었다. 또한, 직무스트레스의 하위영역에서는 학생지도, 행정적 지원에서 실험집단이 통제집단보다 직무스트레스가 감소하였고, 교사 효능감 하위영역에서는 자기조절 효능감, 과제난이도 선호에서 실험집단이 통제집단보다 교사효능감이 향상된 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to empirically analyze the effects of a group program using the Enneagram on the perceived job stress and teacher efficacy of special-education teachers. For this purpose, we sampled 18 teachers working in 'C' school for handicapped children. And they were divided randomly into test and control groups of equal size, where the test group participated in the group program. We carried out an analysis of t-test on the difference between the test and control groups. The results of this study are as follows. First, the perceived job stress of the test group decreased significantly as compared with the control (non-test) group. This was especially the case in the job stress related to the guidance of the students and also the job stress coming from the administrative support. Second, the teacher efficacy of the test group was improved significantly compared with the control group, especially in the subordinate areas of the teacher efficacy including the self-regulatory efficacy and the preferred task difficulty.