초등학교 1,2학년 수학 ‘수와 연산’ 영역에 대한 기본 교육과정과 교과서 내용 분석

The Study on the Textbook Structure and the Basic Curriculum for ‘umbers and Calculation’

본 연구는 특수교육 교육과정 내의 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학교과서 ‘수와 연산’ 영역을 중심으로 교육과정 성취기준과 개발 보급된 교과서 내용체계간의 적정성을 알아보고자 다음의 연구목적을 설정하여 연구를 수행하였다. 첫째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과 ‘수와 연산’ 영역의 교육과정 성취기준을 알아보았다. 둘째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과 ‘수와 연산’ 영역의 교과서 내용 체계를 알아보았다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과는 ‘수와 연산’ 영역이 비중있게 다루어진다. 이 시기 지도되는 ‘수와 연산’은 2008 특수학교 교육과정 내의 기본 교육과정 수학 1단계 ‘수’영역과 유사하며 ‘수 개념’ 이전의 성취기준이 중점적으로 반영되는 특징이 있다. 둘째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과 교과서의 ‘수와 연산’은 교육과정의 성취기준을 차시별로 반영하고 있다. 이 때 성취기준에 근거한 차시의 활동들이 평면적으로 반복되는 특징이 있다.

This study is to examine the congruency between the achievement objectives and textbook structure for The Basic Curriculum for Special Education, based on ‘Numbers and Calculation’ domain. For that, this paper includes two distinct studies. First, the study to examine the curriculum achievement objectives for ‘Numbers and Calculation’ domain for the first and second grade special students. Second, the study to examine the structure of current textbook for the same domain, and for those students. The results show that The Basic Curriculumfor the first and second grade special students focus on the “Numbers and Calculation” domain. Current domain is similar with former ‘Number’ domain, or 2008' first grade Mathematics Curriculum. When it comes to curriculum achievement objectives, those before ‘Number Concept’ is evaluated in priority. This study also shows that ‘Numbers and Calculation’, the textbook, reflects objectives in every class. In regard to the learning activities, they are superficially repeated based on the achievement objectives.