일반학교 중등교사의 통합학급 수업에서의 교수적 수정 실천정도 분석

Secondary general education teachers' instructional adaptations in inclusive classroom

본 연구는 중등 일반교사들이 통합학급에서의 수업 시 교수적 수정을 실천하는 정도에 대해 알아보기 위한 목적으로 진행되었다. 서울의 특수학급이 설치된 중학교와 고등학교의 일반교과 담당교사 203명을 대상으로 교수적 수정을 실천하는 정도에 대해 설문조사를 실시한 결과 중등 교사들은 어느 정도 교수적 수정을 하고 있는 것으로 확인되었고 교육환경적 측면에서의 교수적 수정을 가장 잘 실천하고 있고 교육내용적 측면에서의 교수적 수정을 가장 실천하지 못하는 것으로 나타났다. 교사의 성별, 경력, 담당학년에 따라 교수적 수정 실천 정도에 있어 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 것으로 확인되었고 교수적 수정 실천정도에 영향을 미치는 요인은 교사의 성별과 학력, 담당학년인 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과를 토대로 중등 통합학급에서의 교수적 수정이 활성화될 수 있도록 대책을 마련해야 함을 주장하였다.

The purpose of the study was to understand how often general secondary school content teachers adapted their instructions while they taught in inclusive classrooms. The researcher surveyed 203 general secondary content teachers in Seoul and revealed that they did moderate adaptations in their classrooms. Based on the study results, the researcher reported that the environmental adaptations were the most often used and the content adaptations were the least used areas. Also, depend on teachers‘ sex, experience, and the grade they taught, the frequency of teachers' instructional adaptations differed. Finally the researcher found that the variables such as sex, educational level, and the grade they taught affected how often teachers adapted their instructions. Consequentially, the researchers suggested several ways to improve instructional adaptations in secondary inclusive classrooms.