교육과정 수정 연구 동향 및 실험 연구 분석

Research Trend of Curriculum Modification and Experimental Research Analysis for Student with Disabilities: Domestic Research

통합 교육의 양적인 성장과 함께 질적인 측면에 관심이 모아지고 있다. 질적인 통합 교육이 이루어지기 위해서는 먼저 장애학생의 일반 교육과정 참여가 보장되어야 한다. 장애학생의 일반교육과정 참여를 지원하는 효과적 방법 중 한 가지로 교육과정 수정(Curriculum Modification:CM)이 제시되고 있다. 그러므로 본 연구에서는 국내 교육과정 수정 연구 동향을 분석하여 교육과정 수정 연구가 앞으로 나아가야할 방향성 제안에 그 목적으로 두고 있다. 교육과정 수정 연구는 1996년부터 2011년까지 총 87편의 연구가 발표되었으며 그 중 실험 연구가 총 25편이었다. 이를 기초로 첫째, 교육과정 수정 연구의 전반적인 동향을 살펴보았고, 둘째, 교육과정 수정을 적용한 실험 연구를 중심으로 대상자, 중재 요소, 종속 변인을 중심으로 그 요소를 분석하여 이를 기초로 논의하였다.

Students with disabilities not just be placed in inclusive education but should be participation in ongoing classroom activities for qualitative inclusion. Students with disabilities accessed the general curriculum and to identify the services and supports necessary for participation in classroom. curriculum modification is one method of to planning educational programs for Students with disabilities in inclusive settings. The purpose of this study was to synthesize the research trend of Curriculum Modification for Students with disabilities by analyzing journal article in Korea. The research was conducted, by 87 cases throughout 1996 to 2011 and 25 experimental researches published. This study analyzed in term of the following variables: research methods, publication year, participants, intervention methods, achieved results, experimental design quality indicators. Based on the result, the implication were discussed and future study issues were recommended.