제7차 개정교육과정 초등학교 교과용도서의 장애관련 내용 분석

The Characteristics of Disability-Related Contents of the Textbooks Developed by the 7th's Curriculum Revision

이 연구에서는 제7차 개정교육과정에 따른 교과용도서의 장애관련 내용이 장애인식 측면에서 어떠한 특징을 가지고 있는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해 해당 교과용도서의 장애관련 내용을 장애유형, 자료 형태, 장애인관 유형 측면에서 분석하였다. 초등학교 1-6학년 교과서 192권을 대상으로 분석한 결과, 가장 많이 다루어진 장애유형은 지체장애였다. 장애인관 유형 측면은 장애인의 능력을 자주와 의존, 장애문제 해결 소재를 개인과 사회 차원 등 4차원으로 구분하여 분석대상 내용이 어디에 해당하는지를 분석했다. 그 결과, 장애인은 능력 측면에서 의존적이고 장애문제 해결의 소재는 주변이나 사회에 있다는 차원 Ⅱ에 해당하는 내용이 가장 많았다. 그리고 장애인이 자주적인 이미지로 그려지고 상호작용 모형에 의하여 장애문제를 해결하는 차원 Ⅳ가 뒤를 이었다. 이러한 결과는 우리나라 교과용도서의 장애관련 내용이 부분적으로나마 기존의 의료적 모델 중심의 장애인식에서 사회적 모델 중심의 장애인식으로 변화되고 있음을 보여주는 사례라 할 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to analyze the characteristics of disability-related contents of the textbooks developed by the 7th's curriculum revision. The textbooks were analyzed in terms of the types of disability awareness, the proportions of each disability category, and the types of disability-related contents(e.g., text or image). A total 192 textbooks of grade 1 through 6 were analyzed. The main findings were as follow: First, of the disability types, physical disabilities and other health impairments were the most frequently mentioned. Of the types of disability awareness, about a half of the contents were categorized as the II dimension - perceiving people with disabilities as being dependent and possible solutions for disability-related problems reside in society rather than individuals. It seemed that the revised textbooks slightly moved from the medical model to the social model with regard to disability awareness.