마인드맵을 활용한 독서 일기 지도가 지체장애 초등학생의 쓰기 능력과 태도에 미치는 효과

The Effect of Reading Diary Using Mind Map on Writing Skills and Attitude of Elementary Students with Physical Disabilities

이 연구의 목적은 마인드맵을 활용한 독서일기 지도가 지체장애 학생의 쓰기 능력과 태도에 어떤 영향을 주는지를 알아보는데 있다. 실험은 충남 K시에 위치한 초등학교 지체장애 3명을 선정하여 대상자간 중다 기초선 설계 (multiple baseline across subjects)로 진행하였으며, 기초선, 중재, 유지 순으로 실시하였다. 선정도서 30권을 바탕으로 쓰기 능력, 문장의 내용, 길이 정확도를 측정하였으며, 쓰기 태도를 위해 사전 사후 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과, 마인드맵은 지체장애 학생 3명의 쓰기의 능력(문장의 내용, 길이, 정확도)과 태도에 긍정적인 효과가 있었으며, 중재 후 종료된 후에도 유지되는 것으로 나타났다.

This study aims to exam the effectiveness on writing skills and attitude of elementary students with physical disabilities based on reading diary using Mind-Map. This study held in elementary school located in Chung Nam K city which is natural setting for the study participants. The experiment was conducted with Multiple Baseline Design Across Subjects method among the selected three children who were elementary school age and had physical disabilities. Based on 30 selected story books, study participants' writing ability (contents, length of sentence, accuracy), for the evaluate the students' writing attitude pre and post test were conducted. The results indicated that the both writing skills and attitude were improved and it were maintained.