학력저성취 청각장애학생의 교육적 요구와 학습자 경험중심모형 특성 연구

A Study on Characteristics of Learner's Experience-Oriented Model and Educational Needs of Under-achievement Hearing-impaired Students

본 연구는 학력저성취 청각장애학생의 교육적 요구와 학습자 경험중심 모형 특성을 밝히고자 다음과 같은 연구목직을 갖고 연구를 수행하였다. 첫째;우리나라 청각장애학생의 최근 10년 동안의 교육배치환경을 분석한다. 둘째;우리나라 청각장애학생을 위한 최근 10년 동안의 교수-학습 전략을 분석한다. 셋째;우리나라 청각장애학생에게 적합한 교수-학습 전략을 제안한다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째;청각장애학생의 교육배치환경은 통합교육의 요구와 청각장애학생의 특수학교 중심의 교육수요자 정체성을 동시에 강조하고 있다. 둘째;청각장애학생의 교수-학습 전략은 연구자 개인의 신념에 따라 개별적으로 개발되어 효과를 보고 있으나 학력저성취 현상은 미해결 과제로 남아있다. 셋째;학습자 경험중심 모형은 청각장애학생의 현상중심의 사고를 극복할 수 있는 전략이다. 학습자 경험중심 모형은 교수-학습 장면에서 청각장애학생에게 그들의 경험을 통한 일반화 전략이 가능하고;교사 입장에서는 학습문제의 배경과 원인 및 과정에 대하여 다양한 선택적 상황 등을 지도에 활용할 수 있는 장점이 있다.

This study identified the educational needs of under-achievement hearing-impaired students and characteristics of the learner's experience-oriented model for the following purposes. First;to identify the status of hearing-impaired students in Korea. Second;to examine the teaching-learning strategy for hearing-impaired students in Korea. Third;to suggest the teaching and learning strategy appropriate for hearing-impaired students in Korea. In accordance with the analysis;the following results are identified. First;with the increasing need for the integrative education for the hearing-impaired students;the educational needs of those hearing-impaired students had been dispersed. Second;while each teaching and learning strategy for hearing-impaired students achieved independent effects as having been developed by the individual beliefs of researchers;the under-achievement issue is still unsolved. Third;the learner's experience-oriented model is the strategy to overcome the phenomenon-focused thinking of hearing-impaired students. In conclusion;the learner's experience-oriented model can realize the generalization strategy using the experience of hearing-impaired students in teaching and learning events. Furthermore;the teachers can use the model to teach a variety of selective situations related to the background;causes and processes of learning problems.