Hinz의 Inklusion 모델과 최신 독일 통합교육 논쟁

The Inclusion Debate in Germany

최근 독일에서는 통합교육이 도입된 이후 40여 년이 지난 현재 다시금 통합교육에 대한 논쟁이 활발하게 진행되고 있다. 이 논쟁은 Hinz가 영미지역에서 Inclusion 개념을 도입하면서 독일의 Integration을 강한 어조로 비판한 데서 촉발되었다. 영미지역의 Integration과 독일의 Integration을 단순 비교할 수 없다는 시각이 대두되면서 Hinz는 더욱 극단적인 입장을 취하게 된다. 독일의 Integration을 강하게 비판하며 그 대안으로 Inklusion을 도입한 만큼 그의 Inklusion 모델에서는 Integration의 문제가 발견되지 않는다는 사실을 분명하게 보여야만 했기 때문이다. 그러나 그의 극단적인 입장은 다양한 반론을 불러 일으켰고;독일 통합교육에 대한 논쟁은 더욱 격화되었다. 논쟁이 진행되는 과정에서 분명해진 사실은 통합교육이 실질적으로 효과를 거두기 위해서는 공통성과 다양성 간의 균형이 유지되어야 한다는 것이다. 본 연구에서는 최근 독일 통합교육논쟁의 다양한 쟁점사항을 제시하고;공통성과 다양성 간의 균형유지라는 측면에서 우리나라 통합교육의 현 상황과 관련하여 논의를 확대하였다.

There is currently a very controversial discussion on inclusion in Germany. Hinz;a leading expert on inclusion in Germany rigorously criticized the theory and practice of integration;especially the problems of segregation and categorization. He represent the view in an extreme way that the problems of segregation and categorization;should not occur in the practice of inclusion;because this is an alternative to integration for him. For this reason;he insists on dealing with the heterogeneity of the classroom as a whole;instead of providing individual support for students with disabilities. But his extreme focus on heterogeneity leads to another problem: specific individual needs of each student with disabilities are neglected. Finally;a conclusion can be drawn from the current inclusion debate in Germany in that a balance between commonality and diversity should be maintained. This study first presents the current inclusion debate in Germany. Then;it discusses the qualitative improvement of inclusion in Korea;in terms of the balance between commonality and diversity.