청각장애인 가족 유형에 따른 청소년 자녀의 경험 분석

An analysis of Experiences of Adolescent Children According to Hearing Impaired Family Types

본 연구는 청각장애 가족 유형에 따른 자녀의 경험을 알아보기 위하여 청각장애 부모를 둔 건청 자녀 3명;청각장애 부모를 둔 청각장애 자녀 1명;건청 부모를 둔 청각장애 자녀 3명으로 총 7명의 자녀를 대상으로 질문지와 심층면접을 통해 실시되었다. 연구 결과 첫째;어릴적 주양육자는 자녀의 청각장애 유무에 따라 다르게 나타났다. 건청 자녀의 경우 음성언어 습득을 위하여 친인척들에 의해 양육 되었으며;이들은 부모의 청각장애와 관련하여 따돌림 등 부정적인 경험을 가지고 있었다. 둘째;가족과의 의사소통 시;의사소통 방법은 주로 부모에 의해 결정되었다. 청각장애 부모를 둔 건청 자녀와 청각장애 자녀는 수화를;건청 부모를 둔 청각장애 자녀는 구화를 사용하고 있었다. 이러한 의사소통 방법의 차이는 부모와 자녀간의 상호작용에도 부정적인 영향을 미쳤다. 셋째;학교생활에 대한 경험으로;건청부모를 둔 청각장애 자녀가 일반학급에 진학한 경우 특수교육적 지원이 없어 학습의 어려움을 겪고 있었다. 학령기 이후의 진로에 대해서는 청각장애 부모를 둔 건청 자녀는 대부분 자신의 부모와 관련된 직업을 선호하고 있었고;청각장애 자녀의 경우 자신이 좋아하는 분야에 도전하고 싶어 하였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 청각장애인 가족의 자녀 양육과 교육;가족 지원에 대해 논의하였다.

The purpose of this study is to look into the experiences of adolescent children by hearing impaired family types and find ways to support their needs. The research was carried out targeting 7 adolescent children; three of them are hearing children living with deaf-deaf parents(DD-H);one deaf child living with deaf-deaf parents (DD-D);and the other three deaf children living with hearing-hearing parents(HH-D). The researcher conducted half-structured tests and in-depth interviews on them. The research findings are as in the following. First;the experiences of the children in early childhood showed differences depending on whether or not they have hearing impairment. In the case of hearing children;they were raised by their relatives apart from their deaf-deaf parents for their spoken language acquisition. They had been teased or shunned by their friends because they used sign language. Second;in terms of communication with their family;the way of communication was decided by their parents. DD-H and DD-D used sign language;HH-D oral method. The differences of the way of communication could have an adverse effect on the interaction between parents and children. Third;when it comes to the experiences in school;HH-D who went to an ordinary school had difficulties in studying without any support for special education. When exploring careers and choose a career path in adolescence;DD-H had preference for a job related to his/her parents. In contrast;hearing impaired children preferred challenging what they were interested in. The hearing children and the hearing impaired children have a difference in the ways they use their out-of-school time. DD-H studies at private institutes after school;whereas hearing impaired children stay at home or participate in extracurricular activities such as religion activities.