포트폴리오 프로그램의 대안평가 활용에 대한 특수교육 교사의 인식

Special Education Teacher's Perception on the Use of Portfolio as an Alternative Assessment

본 연구는 포트폴리오 프로그램을 대안평가 도구로 활용하기 적절한지에 대한 특수교육 교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두고;초등학교 특수교육 교사 104명을 선정하여 근무기관과 담당학년별로 실험집단과 비교집단으로 구분하여 한 집단에 각각 13명씩 배정한 후 실험집단에만 ‘포트폴리오 프로그램을 적용하고 적용 전후에 대안평가 인식검사를 실시하여 특수교육 교사들의 인식 변화를 비교하였다. 본 연구의 결과 포트폴리오 프로그램의 적용을 통해 특수학교 교사들은 특수학급 교사들보다 포트폴리오 프로그램을 타당하고 신뢰롭고 효율적인 대안평가 도구로 인식하게 되었으며;저학년 담당 특수교육 교사들은 고학년 담당 특수교육 교사들보다 포트폴리오 프로그램을 효과적이고 효율적인 대안평가 도구로 인식하게 된 것으로 나타났다. 따라서 특수교육 교사들은 포트폴리오 프로그램의 적용을 통하여 포트폴리오 프로그램을 대안평가 도구로 활용하기에 신뢰성;타당성;효율성 및 효과성을 지닌 것으로 인식하게 되었다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to investigate the special education teachers' perception on the use of portfolio as an alternative assessment. Based on institution of employment and appointed grade;104 elementary special education teachers were selected into experimental groups and comparative groups with 13 teachers respectively. First;the results showed that there were differences in the impact on special education teacher's perception of alternative assessment depending on the institution of employment. In particular;the special school teachers' perception of reliability;validity;and efficiency increased significantly compared to that of special class teachers. Secondly;the results indicated that there were differences in the impact on the special education teacher's perception of alternative assessment depending on the appointed grade level. In particular;the lower grade special class teachers' perception of efficiency and effectiveness significantly increased compared to that of higher grade special class teachers. As seen above;special education teachers improved their perception for alternative assessment by using portfolio assessment. Teachers who work at special education schools perceive portfolio assessment as a useful assessment tool ensured with reliability;validity;and efficiency. Teachers who work in lower grade classes perceive portfolio assessment as a useful assessment tool ensured with efficiency and effectiveness. Therefore;portfolio program should be presented to the students as an alternative assessment method ensured with reliability;validity;efficiency;and effectiveness.